大學英語課堂消極沉默現(xiàn)象的起因及對策研究_482.pdf

1、眾所周知，學生掌握一門外語需要大量的有效的課堂互動，然而，很多大學英語教師都表示他們曾經或者正在遭遇令人尷尬的課堂沉默。所以，這一問題必須引起高度的重視。本文致力于研究大學英語課堂中學生沉默的消極影響，消極沉默主要指的是學生在課堂中長時間的零互動和對自己在課堂上的表現(xiàn)的消極態(tài)度。消極沉默會導致課堂氛圍沉悶無趣，從而阻礙學生學習效率的提高。因而，筆者決定對大學英語課堂學生消極沉默進行深入的研究，以期對大學師生英語教學效率的提高做出一些貢獻

2、。
　　本研究的目的在于了解大學英語教師和學生如何理解大學英語課堂中的消極沉默，進而探究導致學生消極沉默的影響因素，并有針對性地提出相應的解決措施。根據(jù)研究目的，筆者概括出本研究需要回答的三個問題:(1)學生和教師對于大學英語課堂的消極沉默是如何理解的？(2)大學英語課堂中消極沉默的影響因素有哪些？(3)可以采取什么樣的有效措施來減少大學英語課堂中學生的消極沉默？
　　該研究選取的對象是來自浙江師范大學的200名非英語專業(yè)大

3、一學生和20名英語教師。筆者通過課堂觀察、調查問卷和訪談這三種研究方法搜集定性和定量的數(shù)據(jù)。通過整理和分析這些調查研究得來的數(shù)據(jù)，筆者發(fā)現(xiàn)有三方面的影響因素可能導致大學英語課堂中學生的消極沉默，它們分別是:學生方面、教師方面和教育環(huán)境方面?；谶@三方面的原因，且根據(jù)對研究對象的相關進一步調查，筆者進而提出相應的解決措施，實施這些措施需要學生、教師以及教育部門和大學領導這三方的共同努力。
　　除了以上的本研究的重要發(fā)現(xiàn)，在本文的最后