大學生共情能力的研究.pdf

1、為了調(diào)查大學生共情能力的現(xiàn)狀，揭示大學生共情能力在人口學變量上和年級間的差異；探究大學生共情能力的影響因素；探討不同共情能力水平的大學生共情策略的使用情況。本文采用梅拉比安特質(zhì)共情量表（MES）、心理咨詢師共情能力投射測驗量表對安徽師范大學和巢湖學院的435名大學生進行問卷調(diào)查，選取其中6名得分較高和4名得分較低的學生進行大學生共情能力訪談自編提綱進行訪談研究。采用 SPSS18.0和EXCEL數(shù)據(jù)處理工具對問卷調(diào)查數(shù)進行排序、獨立樣本

2、的t檢驗等方式處理；采用類屬分析和情景分析相結(jié)合的方法對訪談資料進行分析和探究。具體結(jié)論如下：
　　問卷研究結(jié)論:
　?。?）大學生共情能力總體處于較高的水平，且男大學生的共情能力水平高于女大學生。
　?。?）大學生的共情能力在心理學專業(yè)和非心理專業(yè)之間存在顯著差異，心理學專業(yè)大學生共情能力水平明顯高于非心理學專業(yè)的大學生(p<0.01）。
　?。?）共情能力水平在大學生的年級間存在顯著的差異，大四學生的共情能力

3、水平最高，其次是大一年級學生，大三年級學生的共情能力水平最低（p<0.05-0.001)。
　　訪談研究結(jié)論
　　（1）父母關(guān)系對于大學生的共情能力的影響主要有早期的教育內(nèi)容和教育方式兩種形式。
　?。?）同伴關(guān)系中的良好的溝通氛圍能夠促進大學生共情能力的發(fā)展。
　?。?）情緒情感經(jīng)歷對于大學生的共情能力的發(fā)展有很大的影響，大學生對于悲傷的情景更容易產(chǎn)生共情。
　　（4）共情能力較高的大學生在人交往情景中使