跨文化交際中的禮儀問(wèn)題與英語(yǔ)教學(xué)中的人文教育.pdf

1、隨著全球化進(jìn)程的深入，跨文化交際現(xiàn)象日益增多。同時(shí)，由文化差異引起的禮儀問(wèn)題也隨之增多。本文針對(duì)國(guó)內(nèi)高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在日?？缥幕浑H中常產(chǎn)生的禮儀問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，并將產(chǎn)生此類禮儀問(wèn)題的原因分為有意識(shí)和無(wú)意識(shí)兩種。有意識(shí)禮儀分歧指在交際過(guò)程中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)交往對(duì)方的禮儀常識(shí)有一定了解，但認(rèn)為對(duì)方應(yīng)該入鄉(xiāng)隨俗，遵循中國(guó)的禮儀規(guī)范。無(wú)意識(shí)禮儀分歧的產(chǎn)生則是由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者不了解對(duì)方禮儀文化，想當(dāng)然的用自身文化的禮儀規(guī)則去圈套整個(gè)交際過(guò)程，它是造成交

2、際雙方誤解彼此人文素質(zhì)的主要因素。禮儀的根基是禮貌，而跨文化禮儀問(wèn)題的理論基礎(chǔ)，則要包括跨文化交際學(xué)。禮貌理論的核心是尊重，講禮儀就是要求人們?cè)诮煌^(guò)程中，表達(dá)對(duì)對(duì)方的尊重，展現(xiàn)良好的人文素質(zhì)。一個(gè)國(guó)家文明程度的體現(xiàn)，往往要看校園里的禮儀規(guī)范如何呈現(xiàn)。人文教育提倡通知教育，要求學(xué)生掌握更多專業(yè)以外的知識(shí)。因此，高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)者需要通過(guò)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中融入更多的禮儀知識(shí)，來(lái)提高跨文化交際能力和自身的的人文素質(zhì)，同時(shí)也可以達(dá)到減少、甚至避免跨

3、文化交際中由于禮儀誤差引起誤解的目的。語(yǔ)言學(xué)習(xí)與人文教育的進(jìn)一步融合，是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)者跨文化交際能力的有效手段之一。
　　 本文通過(guò)一項(xiàng)針對(duì)高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)者日常跨文化禮儀知識(shí)的調(diào)查，證實(shí)了當(dāng)今高校大部分英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在進(jìn)行跨文化交際時(shí)，都存在大量的禮儀問(wèn)題，而此類問(wèn)題往往是導(dǎo)致交際失敗的主要因素；以往語(yǔ)言學(xué)習(xí)者們所關(guān)注的基本語(yǔ)言技巧，如發(fā)音、語(yǔ)法等，往往并非導(dǎo)致交際失敗的主要因素。通過(guò)調(diào)查，西方人在與中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者交流時(shí)，往往會(huì)對(duì)其禮