18618.初中生數(shù)學(xué)閱讀能力的調(diào)查與教學(xué)策略的研究

1、索取號(hào)：—G6336／1031—0：i32003065密級(jí)：公玨：：i1IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIl’?！獭?、，。。‘m?！痩r7t、：Y3310455’h‘南京師魁、犬學(xué)，』教育碩士學(xué)位論文園初中生數(shù)學(xué)閱讀能力的調(diào)查與教學(xué)策略的研究、‘研究，：生：指導(dǎo)教師：培養(yǎng)單位：Ⅳ專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：t完成時(shí)間：5兀腴日!Jl剮：1答辯時(shí)間。鄞亞瞼堊教授斂垣撾堂院堂蔓邋堂(數(shù)堂≥毒星Q!Z笙壘月星Q日星Q!Z笙墨目2Q目!摘要摘要隨著信息

2、時(shí)代的到來(lái)，各種各樣的信息都與閱讀有關(guān)，閱讀已成為人們獲取知識(shí)、信息的基本途徑之一。其中，數(shù)學(xué)閱讀能力逐漸成為了現(xiàn)代信息社會(huì)人們獲取知識(shí)、終生學(xué)習(xí)必須具備的能力。然而，在實(shí)際教學(xué)中，由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，對(duì)數(shù)學(xué)閱讀沒有引起足夠的重視，導(dǎo)致當(dāng)前學(xué)生的閱讀習(xí)慣及能力十分不理想。因此，了解初中生的數(shù)學(xué)閱讀現(xiàn)狀，分析其存在的問題和原因，對(duì)于教師采取恰當(dāng)有效的措施來(lái)培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)閱讀能力有著重要的意義。首先，本文運(yùn)用文獻(xiàn)分析法，通過查閱大

3、量有關(guān)數(shù)學(xué)閱讀研究的資料，對(duì)數(shù)學(xué)閱讀、數(shù)學(xué)閱讀能力等相關(guān)概念進(jìn)行界定。其次，抽取我校初一和初二218名學(xué)生，8位教師進(jìn)行問卷調(diào)查和個(gè)別訪談，對(duì)部分學(xué)生的作業(yè)和課本中反映出其數(shù)學(xué)閱讀情況的實(shí)例進(jìn)行收集。對(duì)這些調(diào)查結(jié)果，訪談結(jié)果和實(shí)例進(jìn)行仔細(xì)的統(tǒng)計(jì)和分析，主要目的是了解初中生的數(shù)學(xué)閱讀情況，并針對(duì)這些情況提出一些能夠改善或者提高初中生數(shù)學(xué)閱讀能力的策略。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)初中生在數(shù)學(xué)閱讀或者說數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面存在以下幾個(gè)問題：首先，初中生對(duì)于數(shù)學(xué)閱讀

4、的認(rèn)識(shí)模糊，對(duì)數(shù)學(xué)閱讀對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用的認(rèn)識(shí)也有待提高。其次，初中生數(shù)學(xué)閱讀的動(dòng)機(jī)不夠好，往往是被動(dòng)閱讀，火多是在教師和家長(zhǎng)的要求下才進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的。再次，初中生數(shù)學(xué)閱讀的方法和習(xí)慣不好，很多學(xué)生使用的是閱讀文學(xué)作品的方法來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的，而數(shù)學(xué)閱讀的材料有一定的學(xué)科特點(diǎn)，所以方法不得當(dāng)也起不到好的閱讀效果。最后，初中生課外閱讀的情況不容樂觀，很多學(xué)生幾乎是沒有數(shù)學(xué)課外閱讀經(jīng)歷的，而且數(shù)學(xué)課外閱讀的材料也應(yīng)有所擴(kuò)充。數(shù)學(xué)教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)

5、習(xí)的主要引導(dǎo)者，對(duì)8位數(shù)學(xué)教師的訪談結(jié)果發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)教師對(duì)于數(shù)學(xué)閱讀的作用和方法等的認(rèn)識(shí)還是比較樂觀的。所以本文提出教師也應(yīng)該結(jié)合日常的教學(xué)活動(dòng)，成為學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的指導(dǎo)者。最后，在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合相關(guān)理論研究和筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了初中生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)可以從以下幾個(gè)方面入手：(1)利用教材培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。(2)先“讀”后教，提高學(xué)生自學(xué)能力。(3)選擇適合學(xué)生的閱讀材料，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的能力。(4)開展“課前三分鐘”演講活動(dòng)