12555.立定三級(jí)跳遠(yuǎn)應(yīng)用多元反饋教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究

1、中圖分類(lèi)號(hào)：UDC：G823700訝覃芒解■刪粵石卿密級(jí)：學(xué)校代碼：碩士學(xué)位論文(學(xué)歷體育碩士)立定三級(jí)跳遠(yuǎn)應(yīng)用多元反饋教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究ExperimentalStudyonTeachingtheStandingTripleJumpinThreeUsingMultipleFeedback作者姓名：指導(dǎo)教師：學(xué)科專(zhuān)業(yè)：研究方向：論文開(kāi)題日期：張若瑤肖建國(guó)教授體育教學(xué)體育教學(xué)理論與實(shí)踐2013年12月1日公開(kāi)10094h鄉(xiāng)尤乒巳0●摘要通過(guò)查

2、閱大量與論文相關(guān)的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn)“多元反饋教學(xué)法”的研究在國(guó)內(nèi)外許多課程的教學(xué)中成效顯著，然而在我國(guó)田徑立定三級(jí)跳遠(yuǎn)技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域中還尚屬空白?！岸嘣答伣虒W(xué)法”是運(yùn)用系統(tǒng)論、信息論、控制論、心理學(xué)基礎(chǔ)和教學(xué)論基礎(chǔ)原理建立的一種教學(xué)方法，旨在改變傳統(tǒng)’注入式’的教學(xué)法，使教學(xué)信息在師生之間、同學(xué)之間的互相反饋，在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生只是被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，消極的對(duì)待課堂教學(xué)，很少有師生間、學(xué)生間的互動(dòng)，從而使學(xué)習(xí)的價(jià)值逐漸被扭曲，學(xué)生的創(chuàng)造力

3、逐漸衰落甚至喪失，降低了教學(xué)效果，教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。多元反饋教學(xué)法是師生雙方在融洽、合作的課堂氣氛中，由教師引導(dǎo)幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，以掌握技術(shù)動(dòng)作和發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力為目標(biāo)，突出教與學(xué)、學(xué)與學(xué)之間的信息交流和信息反饋的及時(shí)性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一種綜合教學(xué)法。本文采用了文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、等多種方法對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)是否對(duì)技術(shù)教學(xué)和運(yùn)動(dòng)成績(jī)有影響進(jìn)行了分析。通過(guò)對(duì)“多元反饋教學(xué)法”的理論依據(jù)，教學(xué)意義、教學(xué)原則、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)

4、程序、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了深入、細(xì)致的研究，從理論上和教學(xué)實(shí)驗(yàn)方面進(jìn)行綜合分析和統(tǒng)計(jì)，初步得出以下結(jié)論l、“多元反饋教學(xué)法”應(yīng)用在立定三級(jí)跳遠(yuǎn)技術(shù)教學(xué)中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組比較，實(shí)驗(yàn)組取得了非常顯著的效益。2、“多元反饋教學(xué)法”應(yīng)用在立定三級(jí)跳遠(yuǎn)技術(shù)教學(xué)中，通過(guò)教學(xué)中的多元反饋?zhàn)饔每梢哉{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生課堂的人際交往能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于大部分學(xué)生理論知識(shí)的掌握和運(yùn)動(dòng)技能的

5、提高，3、“多元反饋教學(xué)法”應(yīng)用在立定三級(jí)跳遠(yuǎn)技術(shù)教學(xué)中，通過(guò)形成性評(píng)價(jià)可以及時(shí)了解學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作的情況，并根據(jù)反饋信息來(lái)調(diào)控教學(xué)過(guò)程。因此，形成性評(píng)價(jià)對(duì)立定三級(jí)跳遠(yuǎn)技術(shù)動(dòng)作的掌握具有促進(jìn)作用。4、“多元反饋教學(xué)法”應(yīng)用在立定三級(jí)跳遠(yuǎn)技術(shù)教學(xué)中，通過(guò)“多元反饋教學(xué)”的三大控制系統(tǒng)的作用，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性，能夠創(chuàng)造融洽的教學(xué)氛圍，便于課堂教學(xué)控制。根據(jù)本研究得出結(jié)論，在立定三級(jí)跳遠(yuǎn)教學(xué)中運(yùn)用“多元反饋教學(xué)法”是提高