17647.學(xué)區(qū)制背景下美國(guó)基礎(chǔ)教育階段教師流動(dòng)研究

1、上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要I摘要摘要2010年頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》中明確提出：“推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)?！苯梃b基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的理論探索和國(guó)外的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)一些地方開(kāi)始探索實(shí)行學(xué)區(qū)管理的模式。而美國(guó)正是學(xué)區(qū)制發(fā)展歷史悠久、教師教育體系較為完備的國(guó)家。因此，本研究探討美國(guó)學(xué)區(qū)制背景下基礎(chǔ)教育階段的教師流動(dòng)狀況。本論文首先深入考察了美國(guó)的學(xué)區(qū)制，對(duì)美國(guó)學(xué)區(qū)的由來(lái)、結(jié)構(gòu)組織、

2、財(cái)政來(lái)源、權(quán)力分配等方面進(jìn)行深入剖析。論文接下來(lái)對(duì)美國(guó)學(xué)區(qū)制背景下基礎(chǔ)教育階段教師流動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。教師流動(dòng)可以區(qū)分為教育系統(tǒng)內(nèi)部流動(dòng)（學(xué)區(qū)內(nèi)的流動(dòng)和跨學(xué)區(qū)的流動(dòng)）和流出教育系統(tǒng)（教師退休和教師流失）兩部分。由于可獲取資料的有限性，論文將側(cè)重于考察教師跨學(xué)區(qū)流動(dòng)和合格教師流失。在此基礎(chǔ)上，本論文從學(xué)區(qū)層面對(duì)美國(guó)基礎(chǔ)教育階段教師流動(dòng)的特點(diǎn)和影響進(jìn)行了分析，并就教師流動(dòng)的機(jī)制進(jìn)行了考察。研究發(fā)現(xiàn)：美國(guó)學(xué)區(qū)之間教育經(jīng)費(fèi)存在不均衡的現(xiàn)象。學(xué)區(qū)

3、之間教育經(jīng)費(fèi)的不均衡，在一定程度上造成了其他教育資源配置的不均衡，尤其是師資配置的不均衡。影響教師流動(dòng)的因素包括：第一，薪酬，受薪酬待遇的影響，教師流動(dòng)總體呈現(xiàn)出從經(jīng)濟(jì)薄弱地區(qū)流向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的特點(diǎn)；第二，教學(xué)環(huán)境，教師愿意就職于教學(xué)資源豐富、教學(xué)氛圍良好的學(xué)校；第三，教學(xué)壓力，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的考核使一些教師倍感壓力而離開(kāi)教師崗位；第四，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，美國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)好，社會(huì)涌現(xiàn)出更多空缺職位，吸引一部分教師離開(kāi)教師崗位從事其他行業(yè)。美

4、國(guó)基礎(chǔ)教育階段教師流動(dòng)的特點(diǎn)表現(xiàn)在：流動(dòng)教師群體以年輕教師為主；教師流動(dòng)受薪酬影響較大；教師流動(dòng)率與準(zhǔn)入機(jī)制存在牽制關(guān)系，高準(zhǔn)入門檻會(huì)降低教師的流動(dòng)率；教師流動(dòng)率在不同的區(qū)域和學(xué)段存在差異，城市教師流動(dòng)率高于鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)，小學(xué)階段的教師流動(dòng)率高于其他學(xué)段。美國(guó)教師流動(dòng)既存在良性、健康的流動(dòng)，還存在失序、失范的流動(dòng)。良性、健康的教師流動(dòng)促進(jìn)了基礎(chǔ)教育階段師資的均衡配置、提高了教師的積極性，并且充分挖掘了教育系統(tǒng)的內(nèi)在潛力；失序、失范的教師流