17608.ctcl視野下的小學數(shù)學概念轉(zhuǎn)變的實證研究——以“相交與垂直”為例

1、學校代碼：10270分類號：G434學號：142200674碩士學位論文CTCL視野下的小學數(shù)學概念轉(zhuǎn)變的實證研究—以“相交與垂直”為例學院：數(shù)理學院專業(yè)：教育技術(shù)學研究方向：信息化教學設(shè)計研究生姓名：尹相杰指導教師：董玉琦教授完成日期:2017年5月上海師范大學碩士學位論文摘要I摘要摘要近些年來，信息技術(shù)的飛速發(fā)展催生了數(shù)字化學習、泛在學習等一批新型學習方式，隨之而來的是學習文化向以學生為中心、個性化發(fā)展轉(zhuǎn)變。正是在這樣的背景下，本研

2、究基于CTCL研究范式和其基本理念，以小學數(shù)學“相交與垂直”的學習內(nèi)容為例，對學習者的前概念進行測查，了解他們的認知狀況及其形成原因，并將學習者的前概念進行分類，之后依據(jù)學習者的前概念及其類型進行個性化學習設(shè)計，并按照前概念類型，將學習者分成若干個小組，分組進行個性化學習。實驗表明，針對學習者的前概念使用技術(shù)進行個性化學習設(shè)計能夠有效地促進學習者發(fā)生概念轉(zhuǎn)變，提高學業(yè)成績。已有研究表明：學生在走進課堂前，頭腦中或多或少存在對即將要學習知

3、識的認知，依據(jù)這一觀點，本研究假設(shè)學習者在學習新知識之前存在前概念，試圖解決三個問題：（1）學生在學習“相交與垂直”之前存在哪些前概念，（2）這些前概念可以劃分成哪些類型，（3）如何利用技術(shù)進行個性化學習設(shè)計以促使學生發(fā)生概念轉(zhuǎn)變，提高學習成績。圍繞上述的三個問題，本研究采用問卷調(diào)查法、訪談法、觀察法以及準實驗法等方法，主要進行以下四部分研究：首先是對測查對象進行前概念測查與分類，獲得學生的前概念并歸納出前概念類型。接下來對實驗組和對照

4、組進行前測，一是了解兩組的水平是否相近，二是獲得實驗組學生的前概念分布情況，為個性化學習做準備。然后根據(jù)實驗組學生的前概念以及其類型進行個性化學習設(shè)計，包括個性化學習資源開發(fā)和學習過程設(shè)計兩個方面，之后對實驗組和對照組采用不同的教學干預(yù)，其中實驗組分組進行個性化學習，對照組進行常規(guī)教學。最后對實驗組和對照組的后測，分析數(shù)據(jù)并得出結(jié)論。通過研究發(fā)現(xiàn)，在CTCL視野下，技術(shù)在促進學習者的學習，提高學業(yè)成績是有效的，而個性化學習設(shè)計是提高學業(yè)