21806.字理識字與聯想識字相結合的教學實踐研究

1、』|IllllJIIJIIIIIJillIIiY3296479學校代碼!Q三壘5研究類型一廛盟疊塞～一浙江即斃大學‘碩士專業(yè)學位論文題晷：一里理退皇復瑟盟進室翅整金隨一：麴堂塞跬疊塞專業(yè)學位類別：一塾直亟學科領域：一登盤塾堂f亟塞2年級：一墊!三亟學號：至Q!蘭絲盟一二研究生：——童蘭盤蒸一指導教，節(jié)：——翅墜蝮一中囹分類號：旦呈，L論文提交時間：坐王牟～月墊日字理識字與聯想識字相結合的教學實踐研究摘要本論文研究的主要內容是用字理理論的

2、規(guī)律，結合聯想識字方法，進行低段小學識字教學，讓學生用科學的方法掌握漢字音、形、意之間的關系、以及漢字的學習過程。本文全面闡述了字理理論指導下的漢字結構，把字理理論與聯想識字教學相結合的識字方法引入課堂，且對目前小學低段識字教學的情況，試著提出自己的研究架構。識字教學在以往經驗的基礎上不斷更新、變化。由于西部地區(qū)信息相比較東部地區(qū)閉塞、教師教學觀念的更新慢，識字教學的方法仍舊停留在部件拆分，認讀拼音的階段，基于讓識字教學更能彰顯漢字的文

3、化，讓低段的識字教學達到高效，且適合西部地區(qū)教學實況，所以，本人認為目前識字教學仍是值得探究的課題。本論文的寫作分為四個部分：第一部分，是研究緣由。由于教學課程改革的深入，對教師、學生的要求越來越嚴格，而廣大教師的識字理論教學并沒有隨著教齡的增長而呈現進步之勢，反而一直沿用反復拼讀、部件區(qū)分而沿用至今，學生課堂的沉悶、被動，識字寫字的興趣情緒不高，為此，字理教學的提出與聯想識字相結合的方法引入課堂就很有研究意義。第二部分，字理識字教學與