22347.小學高年級學生個性化學習現(xiàn)狀的調(diào)查研究

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2、革的需求?？v觀已有關(guān)于個性化學習的研究，理論研究和零散經(jīng)驗的描述較多，現(xiàn)狀調(diào)查的研究相對較少；這樣的研究現(xiàn)狀既不利于較全面的洞察個性化學習實施的現(xiàn)狀，又不利于個性化學習實施的后續(xù)深化。為此，特選取六所普通小學的高年級學生和老師為研究對象，主要以文獻研究法和問卷調(diào)查法開展研究，以此探究小學高年級學生個性化學習的現(xiàn)狀，并據(jù)此提出改善的建議。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學高年級學生個性化學習現(xiàn)狀的總體情況不佳：①學生對個性化學習五個基本維度的感知總體不佳；②

3、學生心目中的個性化學習和實際實施中的個性化學習之問有較大落差；③城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學高年級學生的個性化學5現(xiàn)狀存在一定差距。與此同時，小學高年級學生的個性化學習遭遇了種種困境，具體表現(xiàn)在：①教師對個性化學習的認識與參與不夠深入；②學生在個性化學習中的主體地位不夠突出；⑨學校支持個性化學習有效開展的條件不夠充分。根據(jù)上述研究，可從如下方面改善小學高年級學生的個性化學習現(xiàn)狀：①幫助教師深入理解個性化學習的內(nèi)涵和價值，以正確的觀念指導其實踐；②注重