24540.簡本英文小說閱讀促進高中生寫作能力發(fā)展的實證研究

1、IIIlllIIIIIIllIIIllIY3312358索取‘譬：!i曼曼墨：墨!么!魚：!亙墨；l絲QQ苧!蘭魚密級：公玨南京師冠犬掌教育碩士學(xué)位論文凰馘簡本英文小說閱讀促進高中發(fā)展的實證研究生寫作能力AnEmpiricalStudyoftheDevelopmentofWritingAbilitythroughAdaptedNovelReading研究生：蘸嫂娃指導(dǎo)教師：汪塵垡教授專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：堂抖教堂(英語≥摘要摘要寫作作為四項基本

2、語言技能之一，在高考中占據(jù)重要地位。然而在實際教學(xué)中并為得到應(yīng)有重視，寫作現(xiàn)狀令人堪憂。閱讀與寫作是相輔相成的兩項語言技能，但是在實際的高中英語教學(xué)中卻未能發(fā)揮兩者之間相互交融性的優(yōu)勢，二者常常被分離訓(xùn)練。本文借助相關(guān)理論依據(jù)及教學(xué)案例剖析，通過對沭陽某中學(xué)高二年級兩個平行班學(xué)生的實證研究，嘗試解決以下幾個問題：1)高中學(xué)生的英語閱讀能力和英語寫作能力現(xiàn)狀如何2)高中學(xué)生的閱讀能力與寫作能力是否存在正相關(guān)，即是否可以通過簡本英文小說閱讀

3、來提高學(xué)生的閱讀能力并進而促進寫作水平3)如果存在相關(guān)性，那么如何通過簡本英文小說閱讀來提高學(xué)生的閱讀能力并進而促進寫作水平的提高本研究的實驗對象為沭陽縣某中學(xué)高二年級的兩個平行班，實驗歷時16周。該研究主要采用問卷調(diào)查法和分組實驗教學(xué)法。對于問題1主要采取問卷調(diào)查進行檢測。對于問題2則通過分組實驗教學(xué)法，采取前后測的作文和閱讀數(shù)據(jù)比對檢驗。問題3則通過實際教學(xué)案例的分析進行詳細(xì)說明。本研究結(jié)果顯示：l、實驗的前測和后測數(shù)據(jù)對比，實驗班

4、學(xué)生的寫作成績顯著高于對照班。問卷調(diào)查結(jié)果顯示實驗班學(xué)生在寫作積極性和信心方面也得到了提升。2、Pearson直線相關(guān)分析得出兩班學(xué)生閱讀和寫作成績之間存在高度線性正相關(guān)，即隨著閱讀成績提高，寫作成績也相應(yīng)提高。3、讓學(xué)生帶著問題去閱讀并發(fā)表自己的看法。在討論與寫作課上，學(xué)生根據(jù)要求對所讀內(nèi)容進行批判性思考，并據(jù)相應(yīng)任務(wù)對小說進行一系列寫作任務(wù)。成果檢驗課上學(xué)生大膽展示自己的想法與寫作成品?！狙芯繉Ω咧杏⒄Z寫作教學(xué)的啟示是：1、教師應(yīng)