24860.初一英語(yǔ)課堂管理的問(wèn)題及對(duì)策研究——以成都市dw中學(xué)為例

1、分糞號(hào)：g鱧2密級(jí)t公匠單位代碼：!Q地學(xué)號(hào)l』2Q12業(yè)Q22l刃I『卸耗夫馨專業(yè)學(xué)位碩士論文中文論文題目：英文論文題目：⑨論文作者：邀煎菱指導(dǎo)教師：劉遠(yuǎn)薯專業(yè)學(xué)位類別t數(shù)直亟圭專業(yè)領(lǐng)域：熬直塹翌所在學(xué)院：敦直翌堂堂瞳論文提交日期；2Q』Z生2旦3目論文答辯日期：2Q!Z生月目摘要初一英語(yǔ)課堂管理的問(wèn)題及對(duì)策研究——以成都市DW中學(xué)為例教育管理專業(yè)研究生謝荷君指導(dǎo)教師劉遠(yuǎn)碧摘要：初一是小學(xué)畢業(yè)生過(guò)渡到初中的第一年，是適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、

2、新的學(xué)習(xí)模式、新老師的授課方式的重要階段。由于初一學(xué)生生源復(fù)雜，在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、自主學(xué)習(xí)能力方面差異較大，增大了課堂管理的難度，尤其是英語(yǔ)課堂。小學(xué)英語(yǔ)和初中英語(yǔ)同屬基礎(chǔ)教育的范疇，相輔相成，但是又各自獨(dú)立。小學(xué)英語(yǔ)并不作為小學(xué)升入初中的必考科目，主要是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展智力和培養(yǎng)文化素養(yǎng)。但初中英語(yǔ)作為中考的必考科目之一，除了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的成績(jī)也尤為重要。初一學(xué)生從小學(xué)六年級(jí)過(guò)渡到初

3、一，不能完全適應(yīng)初中英語(yǔ)的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)下降，給初一英語(yǔ)課堂帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。本文選擇DW中學(xué)初一英語(yǔ)課堂為研究樣本，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談、觀察、案例分析法，分析DW中學(xué)初一英語(yǔ)課堂管理存在問(wèn)題及其原因，從而提出相應(yīng)的對(duì)策。研究發(fā)現(xiàn)，在初一英語(yǔ)課堂管理中，課堂管理主體定位不準(zhǔn)確，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；學(xué)生個(gè)體差異較大，但課堂目標(biāo)管理缺乏差異性，壓抑了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展；初一學(xué)生自我約束力差，而課堂紀(jì)律管理缺乏靈活性；課堂評(píng)價(jià)標(biāo)

4、準(zhǔn)單一，缺乏多樣性，學(xué)生難以獲得成就感。造成以上初一英語(yǔ)課堂管理的問(wèn)題的原因，一方面是由于中小學(xué)英語(yǔ)銜接不良。另一方面，小學(xué)英語(yǔ)課程開設(shè)的不均衡性和課程實(shí)施不良導(dǎo)致初一學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊。再者，初一學(xué)生處于從依賴性向獨(dú)立性過(guò)渡的階段，叛逆期提前，難以適應(yīng)從小學(xué)到初中的角色轉(zhuǎn)變。根據(jù)語(yǔ)言心理學(xué)，學(xué)習(xí)一門新的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生了極大的影響。為此，需要把握好中小學(xué)英語(yǔ)教材的銜接；創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的交際性，教學(xué)方式上要符合初一學(xué)