30469.初中生信息技術(shù)前概念探究與轉(zhuǎn)變研究

1、索取號：0633／4141：120603040IIIIIIIIIIIIIIIIIIII』Y3311662南簾師勉大掌教育碩士學(xué)位論文凰黼o!!竺苧!!=：：一初中生信息技術(shù)前概念探究與轉(zhuǎn)變研究研究生：指導(dǎo)教師：培養(yǎng)單位：專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：完成時間：答辯時間：王筐夔基墅蘭塾直型堂堂陵理岱熬直堇丕星Q!魚生墨旦!璺旦星Q!魚生墨旦Z旦摘要摘要大量研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)新概念之前，他們頭腦中己經(jīng)存在一些來源于經(jīng)驗的和生活實踐的、模糊的概念，我們稱之

2、為“前概念”。為了讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解概念，就需要事先了解學(xué)生已有的前概念，在教學(xué)中采取一定的教學(xué)策略，使學(xué)生頭腦中已有的模糊的、錯誤的、與科學(xué)概念并不一致的“前概念“轉(zhuǎn)變?yōu)檎_的、科學(xué)的概念。這一過程稱之為“概念轉(zhuǎn)變”。本研究筆者借鑒了大量前人研究成果，并以概念轉(zhuǎn)變的相關(guān)理論為指導(dǎo)，對概念轉(zhuǎn)變策略在初中階段信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行實踐研究，探索初中信息技術(shù)概念轉(zhuǎn)變策略的有效性和適用性。本研究的主要工作包括：首先，梳理“概念轉(zhuǎn)變”相關(guān)研究，

3、包括概念轉(zhuǎn)變理論、模型和策略等，理清其發(fā)展脈絡(luò)。然后利用課堂觀察及教師訪談再輔以教師審議選取了典型的知識點開展研究。其次，進(jìn)行了探查工具的開發(fā)。經(jīng)過確定工具開發(fā)細(xì)目表、確定測試知識點、形成開放式問卷并施測、形成一般二階問卷并施測、形成二階選擇題問卷幾個步驟，編制了在信度和效度上有所保障的二階段選擇題問卷，并以此進(jìn)行了探查。再次，依據(jù)探查結(jié)果將學(xué)生已有的前概念進(jìn)行了分類，據(jù)此分析確定了本研究采用的概念轉(zhuǎn)變策略，并將這些策略應(yīng)用于實際的初中