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1、索取號(hào)_魚魚壟圣么Z:墨圣Q;!呈Q魚Q圣Q墨魚密級(jí):公玨一IIllILltlIIIIIIIllIII卜Y3311472南京師勉犬掌教育碩士學(xué)位論文國(guó)馘提升體校小學(xué)高段學(xué)生數(shù)學(xué)自我效能感的個(gè)案研究研究生:指導(dǎo)教師:培養(yǎng)單位:專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域:完成時(shí)間:答辯時(shí)間:摘要摘要少年體育學(xué)校是一所學(xué)生擁有體育特長(zhǎng)而集中在一起訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的學(xué)校。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是體育學(xué)校孩子學(xué)習(xí)難點(diǎn)之一。如皋市少年體育學(xué)校小學(xué)生認(rèn)為學(xué)不好數(shù)學(xué),即使學(xué)好數(shù)學(xué)到初中依然會(huì)掉隊(duì)的低效
2、能感,所以提升體校小學(xué)高段學(xué)生數(shù)學(xué)自我效能感迫在眉睫。如皋體校以田徑訓(xùn)練為主,選擇了三個(gè)不同田徑項(xiàng)目低數(shù)學(xué)自我效能感的學(xué)生為研究對(duì)象。個(gè)案A是長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員,低數(shù)學(xué)自我效能感主要因?yàn)轶w能消耗大,導(dǎo)致數(shù)學(xué)課上提不起精神;家長(zhǎng)體罰教育;身邊不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)“頭腦簡(jiǎn)單,四肢發(fā)達(dá)”;身邊的學(xué)哥、學(xué)姐到初中數(shù)學(xué)成績(jī)普遍下降,使其根深蒂固學(xué)不好數(shù)學(xué)。個(gè)案B是短跑運(yùn)動(dòng)員,低數(shù)學(xué)自我效能感主要因?yàn)轶w校數(shù)學(xué)課堂枯燥,對(duì)學(xué)習(xí)急于求成;教練對(duì)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不重視;片面認(rèn)
3、為上體校只要體育好就行了;家長(zhǎng)消極暗示“數(shù)學(xué)差”,導(dǎo)致其破罐子破摔,不愿意學(xué)數(shù)學(xué)。個(gè)案C是投擲運(yùn)動(dòng)員,低數(shù)學(xué)自我效能感主要因?yàn)槠涿孕?;易受暗示;易受身邊孩子消極影響,導(dǎo)致其不去學(xué)、不愿學(xué)。通過回顧數(shù)學(xué)自我效能感的歷史發(fā)展,通過訪談法、觀察法,采用對(duì)應(yīng)的提升策略。個(gè)案A利用其長(zhǎng)跑的特點(diǎn)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情緒的疏導(dǎo),幫助其尋找合適的榜樣,邀請(qǐng)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員回校做講座。個(gè)案B以其熟悉的運(yùn)動(dòng)生活引入數(shù)學(xué)課堂,讓其主動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,
4、打消其消極的心理暗示“學(xué)不好數(shù)學(xué)”。個(gè)案C以其熟悉的運(yùn)動(dòng)生活引入學(xué)習(xí),打消其濃重的迷信思想,使其切實(shí)際腳踏實(shí)地努力。針對(duì)體校小學(xué)高段學(xué)生的實(shí)際,結(jié)合從個(gè)案研究中得到的啟示,本研究提出提升體校小學(xué)高段學(xué)生數(shù)學(xué)自我效能感的若干建議。學(xué)校層面,要調(diào)動(dòng)“體”、“教”雙方的積極性,積極促成運(yùn)動(dòng)員數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的遷移;教師層面,要為學(xué)生尋找合適的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員榜樣,拋棄對(duì)其對(duì)榜樣片面的主觀印象,幫助其深入了解優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)事跡。通過體育生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
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