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文檔簡介
1、<p><b> 求二面角的基本方法</b></p><p> ——定義法與法向量法</p><p> 一、 在所給立體圖形中直接尋找:看是否有二面角的平面角;尋找平面角的主要依據(jù)是根據(jù)二面角的平面角的主要特征——頂點在棱上,角的兩邊分別在兩個半平面內(nèi)且都與棱垂直(或角所在平面垂直于棱)。</p><p> 例1 如圖1,在三
2、棱錐S—ABC中,SA⊥底面ABC,AB⊥BC.DE垂直平分SC,且分別交AC、SC于D、E.又SA=AB,SB=BC.求以BD為棱,以BDE與BDC為面的二面角的度數(shù).</p><p> 解析 由于SB=BC,且E是SC的中點,因此BE是等腰三角形</p><p> SBC底邊SC的中線,所以SC⊥BE. 又已知SC⊥DE,BE∩DE=E,</p><p>
3、 ∴SC⊥面BDE,∴SC⊥BD.</p><p> 又∵SA⊥底面ABC,BD在底面ABC上,∴SA⊥BD.</p><p> 而SC∩SA=S,∴BD⊥面SAC.</p><p> ∵DE=面SAC∩面BDE,DC=面SAC∩面BDC,</p><p> ∴BD⊥DE,BD⊥DC. ∴∠EDC是所求的二面角的平面角.</p
4、><p> ∵SA⊥底面ABC,∴SA⊥AB,SA⊥AC.設(shè)SA=a,</p><p> 又因為AB⊥BC, </p><p> ∴∠ACS=30.又DE⊥SC, 所以∠EDC=60°即所求的二面角等于60°.</p><p> 二.根據(jù)定義作出平面角:主要有兩種作法,一是對于具有某種對稱性立體圖形,可以考慮利用定義
5、,在棱上選擇一點作棱的垂面,與兩個半平面的交線所構(gòu)成的角即為平面角;二是在其中一個半平面內(nèi)選擇一點向另一個半平面引垂線(垂足為),過向棱引垂線(垂足為),由三垂線定理可知,則即為平面角(或其補角)。</p><p> 例2 如圖2,正三角形ABC的邊長為3,過其中心G作BC邊的平行線,分別交AB、AC于、.將沿折起到的位置,使點在平面上的射影恰是線段BC的中點M.求:二面角</p><p&g
6、t;<b> 的大小。</b></p><p> 解析 連接AM,A1G,∵G是正三角形ABC的中心,</p><p><b> 且M為BC的中點,</b></p><p> ∴A,G,M三點共線,AM⊥BC(圖3) .</p><p> ∵B1C1∥BC,∴B1C1⊥AM于G,即GM⊥B
7、1C1,</p><p> GA1⊥B1C1,∴∠A1GM是二面角A1—B1C1—M的平面角.</p><p> ∵點A1在平面BB1C1C上的射影為M,</p><p> ∴A1M⊥MG,∠A1MG=90°。在Rt△A1GM中,由</p><p> A1G=AG=2GM得∠A1GM=60°,即二面角A1—B1C1
8、—M</p><p><b> 的大小是60°。</b></p><p> 對于“無棱”二面角(即棱未明顯給出)的常規(guī)求法是:</p><p> 先找(或作)出棱,再找(或作)出平面角后求解,還可考</p><p> 慮使用射影面積公式,這里給出下述兩例:</p><p> 例
9、3 如圖4,在底面是直角梯形的四棱錐S—ABCD中,</p><p> ∠ABC=90°,SA⊥面ABCD, SA=AB=BC=1,</p><p> AD=.求面SCD與面SBA所成的二面角的正切值.</p><p> 解析 延長BA、CD相交于點E,連結(jié)SE,則SE是所</p><p><b> 求二面角的棱。
10、</b></p><p> ∵AD∥BC,BC=2AD,∴EA=AB=SA,∴SE⊥SB,∵SA⊥面ABCD,得面SEB⊥面EBC,EB是交線. 又BC⊥EB,∴BC⊥面SEB,故SB是SC在面SEB上的射影,∴CS⊥SE, 所以∠BSC是所求二面角的平面角?!撸樱拢剑啵簦纭希拢樱茫剑此蠖娼堑恼兄禐?。</p><p> 例4 如圖5,在正三棱柱ABC-A1B1C1
11、中,E∈BB1,截面A1EC⊥ 側(cè)面AC1.若AA1=A1B1;求平面A1EC與平面A1B1C1所成二面角(銳角)的度數(shù). 解析 本題考慮常規(guī)解法可作出棱后找平面角(為</p><p> ,解略),這里使用公式:在</p><p> 底面上的射影為,設(shè)AA1=A1B1=a,易算得</p><p><b> 于是=</b></p
12、><p><b> 三、法向量法</b></p><p> 求二面角是近些年來高考經(jīng)??疾榈膬?nèi)容,要求考生能盡快分析出空間線面關(guān)系,準確作出二面角的平面角;未給出二面角棱的,要先作出棱,后找平面角再計算,這些都需要很強的空間想象能力與靈活轉(zhuǎn)化能力,一般考生難以完成;而應(yīng)用法向量來解決,只需求兩半平面法向量的夾角,用公式即可.這樣,避免了空間線線、線面、面面關(guān)系的抽象分
13、析,從而使考生從復(fù)雜抽象的思考中解放出來,提高解題效率.如對上述例3:</p><p> 建系如圖4,,平面的法向量。,。</p><p><b> 設(shè)為面的法向量,則</b></p><p><b> ,</b></p><p><b> 得,取,</b></p
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