基于全面培訓的知識共享理論與實證研究.pdf

1、知識共享作為知識管理的核心部分,是知識管理的難點所在。在知識型企業(yè)中,知識資源是企業(yè)的核心競爭力,而這些知識資源主要以隱性知識的形式存儲在知識員工的頭腦中,這就導(dǎo)致了知識員工的流失對知識型企業(yè)造成了很大的風險。為減少知識員工流失對企業(yè)造成的損失,將知識員工的流失風險降到最低,對知識共享實現(xiàn)方式的研究就顯得尤為重要。論文按照寫作的邏輯順序大致分為四個部分:首先,闡述了本文的選題背景和意義,使用的研究工具和方法,以及本文的創(chuàng)新之處。其次,知

2、識共享的文獻綜述,主要介紹了知識共享的相關(guān)理論和知識共享的文獻,包括知識共享的風險及存在的問題和障礙,目前國內(nèi)外應(yīng)用的現(xiàn)狀,并在此基礎(chǔ)上對文獻進行了分析評述。然后,結(jié)合知識型企業(yè)和知識員工的特點以及知識共享模式的研究,提出了知識共享的創(chuàng)新途徑----全面培訓理論。這一部分給出了全面培訓的定義和指導(dǎo)思想,提出了全面培訓實現(xiàn)的條件、采取的主要形式、方法論以及其他配套措施。將理論與實踐進行結(jié)合,對企業(yè)在知識共享的實踐操作層面提供指導(dǎo)思路。最后

3、,以AB軟件公司為例進行了實證分析。在實證研究部分,首先對AB軟件公司及其培訓現(xiàn)狀進行了簡單的介紹,然后對AB軟件公司全面培訓的應(yīng)用過程進行了詳細的闡述,并進行了問卷調(diào)查。依據(jù)調(diào)查結(jié)果,以文章提出的全面培訓模式為理論依據(jù),筆者提出了三個假設(shè),假設(shè)一:總公司員工與分公司員工對采用互動的共享培訓模式持肯定態(tài)度;假設(shè)二:總公司員工與分公司員工對培訓內(nèi)容的需求是無差別的;假設(shè)三:總公司員工與分公司員工對采用全面培訓模式對知識共享的推動作用持肯定