略論提高農(nóng)村初中生材料分析題規(guī)范答題能力

1、<p>　　略論提高農(nóng)村初中生材料分析題規(guī)范答題能力</p><p>　　內(nèi)容摘要：目前，農(nóng)村初中生在中考中，材料分析題答題不規(guī)范，失分多，不僅影響了升學(xué)，而且對(duì)人生發(fā)展也不利。本文分析了成因，強(qiáng)調(diào)規(guī)范材料分析題答題能力的重要性，對(duì)如何提高其規(guī)范答題能力，提出了相應(yīng)的對(duì)策。</p><p>　　關(guān)鍵詞：提高 農(nóng)村初中生 材料分析題 規(guī)范答題能力</p>&l

2、t;p>　　隨著中考改革的不斷深入，材料分析題在思品課考試中，幾乎占據(jù)了半匹江山，其重要地位不言而喻?？v觀近幾年農(nóng)村初中中考思品課成績(jī)，失分點(diǎn)大多在材料分析題，重要原因在于表述不清楚、答題不規(guī)范。</p><p>　　要進(jìn)一步提高農(nóng)村初中思品課質(zhì)量，讓農(nóng)村學(xué)生也能步入重點(diǎn)高中，享受有限的高中優(yōu)質(zhì)教育，走上成功的人生道路，提高其規(guī)范答題能力，便是擺在我們農(nóng)村思品課教師面前的首要任務(wù)。</p>&

3、lt;p>　　一、 學(xué)生對(duì)材料分析題答題不規(guī)范的主要表現(xiàn)。</p><p>　　材料分析題，往往選取一些時(shí)政資料，要求學(xué)生依據(jù)教材中</p><p>　　知識(shí)，回答相應(yīng)的問(wèn)題，這類(lèi)題順應(yīng)中考考查學(xué)生能力的特點(diǎn)，是知識(shí)的綜合運(yùn)用，往往直接從教材中找不到答案。因此，習(xí)慣了從教材中照抄的農(nóng)村學(xué)生，面對(duì)材料分析題，不知所措，答所非問(wèn)，成了主要的失分點(diǎn)。</p><p>

4、;　　通過(guò)分析近幾年來(lái)部分學(xué)生中考試卷，農(nóng)村學(xué)生答題不規(guī)范主</p><p>　　要表現(xiàn)在：其一、沒(méi)有使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。如在分析我國(guó)的環(huán)境問(wèn)題時(shí)，將“低碳經(jīng)濟(jì)”說(shuō)成“好的發(fā)展”；在分析人民民主專(zhuān)政時(shí)，又將其寫(xiě)“公民專(zhuān)政”等。這看起來(lái)是小事，卻犯了原則性的錯(cuò)誤，在考試過(guò)程中，往往失分，實(shí)在可惜。</p><p>　　其二、答所非問(wèn)，犯方向性的錯(cuò)誤。如綿陽(yáng)市2010年政治考中，有這樣一題：“兩會(huì)”

5、的成功召開(kāi)說(shuō)明了什么？此題應(yīng)從“國(guó)力的提升”、“ 制度的優(yōu)越”與“國(guó)際地位的提高”三個(gè)角度進(jìn)行回答。而不少的學(xué)生，則回答：中國(guó)強(qiáng)大了，能夠辦了。</p><p>　　其三、敘述缺乏完整性，條理不清，廢話連篇。出現(xiàn)“會(huì)而不對(duì)”、“對(duì)而不全”、“全而不準(zhǔn)”的現(xiàn)象。在2010年綿陽(yáng)市歷史與社會(huì)中考中，有這樣一是道題：材料介紹了北川的地質(zhì)、環(huán)境特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)重建提出合理化建議。對(duì)這道題，學(xué)生大多感覺(jué)好做，但結(jié)果卻是得分不

6、高，沒(méi)能領(lǐng)會(huì)出題者的本意，出現(xiàn)了一系列錯(cuò)誤，抓不住要點(diǎn)、洋洋灑灑，眉毛胡子一大把，讓閱卷者從中去選擇得分點(diǎn)，自然得分率十分低下。</p><p>　　二、學(xué)生對(duì)材料分析題答題不規(guī)范，得分不高的原因分析。</p><p>　　材料分析題答題不規(guī)范現(xiàn)象是林林總總的，而中考考查能力，大勢(shì)所趨，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)解決材料中反映的問(wèn)題，正是思品課中考考查能力的載體。那么造成答題不規(guī)范的原因在哪里呢？&l

7、t;/p><p>　?。ㄒ唬?、對(duì)思品課的不重視。目前，隨著中考改革的不斷深化，其分值由過(guò)去的100分，降為了30分，考試的方式也由閉卷變成了開(kāi)卷。無(wú)形中給了師生一個(gè)錯(cuò)覺(jué)，思品課考試就是翻書(shū)，會(huì)翻書(shū)就行了。思想上的不重視，導(dǎo)致學(xué)生不認(rèn)真去學(xué)習(xí)，對(duì)基本的知識(shí)，不去記憶與理解，平時(shí)不下功夫，用時(shí)自然也就驚惶失措，不知所去了；而我們的老師呢？既不對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)要求，又沒(méi)能去檢查督促，更沒(méi)做出精心備課，往往是主動(dòng)放棄陣地，讓位

8、于語(yǔ)、數(shù)、英等大分值學(xué)科。</p><p>　?。ǘ⒔虒W(xué)方式還不適應(yīng)中考的需要，有待改進(jìn)。雖然實(shí)施新課改多年了，但依然有不少教師在“走老路”，思品課教師也不例外，教學(xué)方法陳舊，只注重了知識(shí)的講授，忽略了學(xué)生能力的提升。由于思想上的不重視，沒(méi)有有效地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)講行理解與分析，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行分析、歸納與整理，更沒(méi)有意識(shí)地收集近幾年來(lái)的中考試題，進(jìn)行對(duì)比、分析，引導(dǎo)學(xué)生把握其內(nèi)在規(guī)律，有

9、意識(shí)提高規(guī)范答題能力。</p><p>　　這種只注重知識(shí)講授的教法，直接影響著學(xué)生答題能力的提高，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生也只在書(shū)上進(jìn)行勾畫(huà)，以期待在考試中能迅速找到，沒(méi)有進(jìn)行必要的記憶、復(fù)習(xí)與鞏固，沒(méi)有對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，形成一個(gè)系統(tǒng)。知識(shí)依然停留在書(shū)本上，日積月累，學(xué)生的分析與解決問(wèn)題的能力，是不可能得到相應(yīng)的提升，面對(duì)形形色色的材料分析題，也只好無(wú)可奈何，要么干瞪眼，要么胡寫(xiě)亂畫(huà)。</p><

10、p>　?。ㄈl件所限，新鮮信息不夠。現(xiàn)在的初中生，成天呆在寄宿制學(xué)校里，形同“圈養(yǎng)”，足難以出校門(mén)，對(duì)時(shí)政新聞知之甚少。而材料分析題大多選取的是重大時(shí)事新聞，要求學(xué)生依據(jù)材料，結(jié)合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，展開(kāi)分析。由于我們的農(nóng)村初中生其本身把握的信息量就不夠，故面對(duì)材料分析題不知從何處下筆，就不難理解了。</p><p>　　農(nóng)村初中生對(duì)材料分析題，答題不規(guī)范，失分較多，是不容回避的事實(shí)。既有直接的原因，又有深層次

11、的原因，直接原因在于學(xué)生答題的技巧和文字表達(dá)能力的欠缺；深層次原由則在于教師的教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，顯得陳舊，不適應(yīng)中考的要求，跟不上時(shí)代前進(jìn)的步伐了。</p><p>　　三、培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生規(guī)范答題能力，提高材料分析題得分率的策略。</p><p>　　規(guī)范農(nóng)村學(xué)生材料分析題的答題能力，事關(guān)學(xué)生能否進(jìn)入優(yōu)質(zhì)高中，事關(guān)學(xué)生全面發(fā)展，但規(guī)范的答題能力不會(huì)自然形成，需要我們有的放矢，開(kāi)展有針

12、對(duì)性地訓(xùn)練。如何培養(yǎng)其規(guī)范答題能力？就是擺在我們面前必須給予解決的課題。</p><p>　　規(guī)范答題有什么要求呢？一是要使用政治學(xué)科專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，而不是生活化語(yǔ)言；二是在使用專(zhuān)業(yè)化術(shù)語(yǔ)過(guò)程中，要準(zhǔn)確；三要在答題過(guò)程中，注意敘述的邏輯性、條理性、完整性，既要語(yǔ)言精煉，又要要點(diǎn)齊全。明確規(guī)范答題的基本要求，才能為培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范答題能力，找到正確的途徑。</p><p>　　在初中思品課教學(xué)過(guò)程中，

13、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)材料分析題規(guī)范的答題能力，是適應(yīng)中考改革的需要，又是實(shí)施素質(zhì)教育、提升學(xué)生解決問(wèn)題能力的具體途徑，了必須引起我們高度重視。</p><p>　　其一、構(gòu)建全面、系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)是進(jìn)行規(guī)范化答題的前提條件。提高學(xué)生規(guī)范答題能力，關(guān)鍵在教師，要求我們教師，認(rèn)真解讀中考說(shuō)明，對(duì)其中要求掌握的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行認(rèn)真分析，在教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系，幫助學(xué)生形成有序的知識(shí)結(jié)構(gòu)。唯有如此，在考試

14、過(guò)程中，學(xué)生才能對(duì)需要的知識(shí)點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，信手拈來(lái)，有序地進(jìn)行提取與運(yùn)用。</p><p>　　要構(gòu)建這種功能強(qiáng)大的知識(shí)系統(tǒng)，必須積極實(shí)施新一輪課程改革，革新傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用研究式，探索式教學(xué)方法，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨的問(wèn)題。</p><p>　　其二、有效地提升學(xué)生的思維能力。建立以學(xué)科思維能力為核心的能力結(jié)構(gòu)，

15、是提高答題的針對(duì)性、邏輯性、條理性的關(guān)鍵所在。在教學(xué)過(guò)程中，教師要積極創(chuàng)設(shè)條件，搭建交流、討論平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論、交流，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。只有能力的提升，才能從根本上解決學(xué)生答題不規(guī)范的問(wèn)題。</p><p>　　同時(shí)，要加強(qiáng)訓(xùn)練，有意識(shí)地提升學(xué)生規(guī)范作答的能力。在日常教學(xué)過(guò)程中，教師要精心選擇具有代表性的材料分析題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，要求定時(shí)完成，并給予及時(shí)批改，對(duì)不規(guī)范之處及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生

16、進(jìn)行自我反思、自我糾正；還要及時(shí)公布標(biāo)準(zhǔn)答案，讓其對(duì)照分析、領(lǐng)會(huì)，掌握規(guī)范進(jìn)行材料分析的方法，日積用累，學(xué)生規(guī)范答題的能力一定會(huì)得到有序提升。</p><p>　　其三、教會(huì)學(xué)生規(guī)范作答材料分析題的基本方法。面對(duì)大段大段的時(shí)政材料，學(xué)生往往心存恐懼，無(wú)從下筆，要提升學(xué)生規(guī)范答題能力，首要問(wèn)題是要消除其恐懼心理，教給其正確方法。</p><p>　　材料分析題，看似復(fù)雜，其實(shí)并不神密，它的一

17、切問(wèn)題都隱藏在“材料”之中，學(xué)會(huì)讀題，是基本方法之一，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀“材料”，逐字逐句，從其中提取一切有效信息，挖掘所有的隱含條件，排除干擾信息，如同淘金一般，幾經(jīng)分析與思考，“金子”就開(kāi)始顯現(xiàn)了。</p><p>　　要準(zhǔn)確把握材料，還要做到：一是，辯明材料分析題的方向，把握設(shè)問(wèn)點(diǎn)、明確問(wèn)什么，后針對(duì)所問(wèn)給予回答，力避南轅北轍，答所非問(wèn)；二是要認(rèn)真分析命題者的意圖，找準(zhǔn)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，明白該用哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)回答；

18、三是排除“思維定勢(shì)”的影響，對(duì)似曾相似的題，更要認(rèn)對(duì)待，小心從事，同一材料也反映著不同問(wèn)題。</p><p>　　其四、強(qiáng)化答題技巧訓(xùn)練。在確保大方向正確的前提下，還需要提高答題的完整性，力求簡(jiǎn)潔，提高得分率。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就應(yīng)掌握相應(yīng)的技巧。</p><p>　　第一、有的放矢，努力提高答題的準(zhǔn)確度。先明確試題考查的是哪個(gè)知識(shí)版塊，再考慮屬于哪方面的內(nèi)容，是什么知識(shí)點(diǎn)，層層推進(jìn)；要正確

19、選擇思品課專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，在答題過(guò)程中，力避口語(yǔ)化，盡可能選用教材中的東奔西走概念、基本原理，來(lái)進(jìn)行分析與闡述。由于材料中的現(xiàn)象與問(wèn)題，既有特殊性，又有普遍性，在分析時(shí)，注意用詞準(zhǔn)確，不能一言蔽之。</p><p>　　第二、多角度思考，認(rèn)真梳理要點(diǎn)為，確保完整性。審題時(shí)，要注意設(shè)問(wèn)的關(guān)鍵詞，抓住關(guān)鍵，展開(kāi)分析。如2010年中考題中有一材料分析題，要求作答：“弱勢(shì)群體的特征”與“黨和國(guó)家為什么要關(guān)注弱勢(shì)群體？”，此問(wèn)題

20、的關(guān)鍵詞就是“弱勢(shì)群體”、“為什么”，在回答時(shí)就要針對(duì)“特征”與“原由”展開(kāi)；又如“倡導(dǎo)低炭經(jīng)濟(jì)談?wù)J識(shí)”，就應(yīng)從原因——實(shí)質(zhì)－危害－解決方法等角度，展開(kāi)全面分析。</p><p>　　在答題過(guò)程中，還要求學(xué)生要認(rèn)真梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，刪繁就簡(jiǎn)，切中要害，力避眉毛胡子一把抓，力求簡(jiǎn)潔。這樣既能有效地節(jié)約時(shí)間，也表明學(xué)生對(duì)問(wèn)題有著深刻的認(rèn)識(shí)，更利于閱卷者盡快發(fā)現(xiàn)采分點(diǎn)。</p><p>　　總之，