在校本課程建設(shè)中探索與尋求

1、<p>　　在校本課程建設(shè)中探索與尋求</p><p>　　——蕭山區(qū)勁松小學(xué)2014年度教科室總結(jié)</p><p>　　本年度，我校的教科研工作，在區(qū)教科所、校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下，以課題研究為主線，以校本培訓(xùn)為基點(diǎn)，在學(xué)校工作的良性發(fā)展中，呈現(xiàn)出蓄勢(shì)待發(fā)的勢(shì)頭。兩大塊工作緊張而有序，扎實(shí)而給力。學(xué)校教科室繼續(xù)發(fā)揮著教育教學(xué)引領(lǐng)的重要作用?，F(xiàn)，總結(jié)如下：</p><

2、p>　　一、踏踏實(shí)實(shí)抓課題，同甘共苦育信心：</p><p>　　在第十屆“勁松學(xué)術(shù)月”中，區(qū)教研員朱華賢、楊春暉、邵漢民、吳麗華等專家紛紛走進(jìn)勁松，為我們的校本教科研注入了源頭活水，引領(lǐng)老師們幸福地工作。</p><p>　　如果說(shuō)教師科研是一股活水的話，那么學(xué)校的課題研究工作就是催化劑，它能不斷激發(fā)教師們的潛能，催化出一系列可人的成績(jī)。因此，引導(dǎo)老師們積極參與課題研究，是促生教學(xué)

3、活力，提升教學(xué)思考的重要途徑。今年，我校在校長(zhǎng)室的大力領(lǐng)導(dǎo)下，四月份，我校的《基于送文化下的四大品性課程的建構(gòu)與運(yùn)作》成為了區(qū)級(jí)招標(biāo)課題；四月份，徐韓紅、汪燕、郭秀峰等3位老師的小課題在區(qū)級(jí)立項(xiàng)，另有朱芳芳、趙書(shū)瀟、許偉兒、邵晨曦、孔松黎、譚麗娜、周香紅等10位老師的學(xué)科課題方案在區(qū)級(jí)立項(xiàng)。2014年，我校共有區(qū)級(jí)課題立項(xiàng)14個(gè)。在這樣的課題實(shí)踐中，促使老師更有方向地進(jìn)行教學(xué)研究。</p><p>　　附：

4、 蕭山區(qū)勁松小學(xué)2014年各級(jí)課題立項(xiàng)匯總</p><p>　　二、 扎實(shí)主動(dòng)抓管理，全力以赴出成果：</p><p>　　課題研究是學(xué)校教科研的重點(diǎn)，抓課題研究就要抓好課題的全程管理。為此，我們進(jìn)行了課題的中期調(diào)研，也專門召開(kāi)了課題負(fù)責(zé)人會(huì)議，就課題結(jié)題的有關(guān)事項(xiàng)與要求對(duì)老師們進(jìn)行輔導(dǎo)，并幫助修改，以減輕老師們面對(duì)難題的壓力。此外，我們還積極參加相關(guān)的論文評(píng)比，也很有收獲。<

5、/p><p>　　為了全面落實(shí)學(xué)校的區(qū)級(jí)招標(biāo)課題，我們進(jìn)行了全校的教師、學(xué)生、家長(zhǎng)各層面關(guān)于校園文化與勁松精神的問(wèn)卷調(diào)查與追尋，然后進(jìn)行梳理。我們發(fā)現(xiàn)，盡管100個(gè)人有100種理解，但是關(guān)于勁松精神，大家卻一致聚焦到了我校一名老教師洪利華老師的詮釋：勁松文化就是傳承腳踏實(shí)地的實(shí)干精神，四季常青的進(jìn)取精神，堅(jiān)韌不拔的拼搏精神以及眾木成林的合作精神。而這樣的文化該通過(guò)怎樣的熏陶，得以引領(lǐng)孩子們的品性建構(gòu)與持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)孩

6、子們的個(gè)性化發(fā)展與多樣化發(fā)展？</p><p>　　基于學(xué)校發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的迫切需求，以及我校已有的研究基礎(chǔ)，我們旗幟鮮明地倡導(dǎo)：《讓每一個(gè)學(xué)子都烙上“勁松印象”——基于松文化下的四大校本品性課程的建構(gòu)與運(yùn)作》。我們希望在松文化的營(yíng)造與熏陶下，通過(guò)“陽(yáng)光、堅(jiān)韌、擔(dān)當(dāng)、開(kāi)放”四大校本品性課程的建構(gòu)與運(yùn)作，讓每一個(gè)勁松學(xué)子，都盡可能地?fù)碛嘘?yáng)光的心態(tài)，堅(jiān)韌的品質(zhì)，富有擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感，以及開(kāi)放的視野，以此促進(jìn)他們的品性發(fā)展

7、，并烙上這樣的“勁松印象”。</p><p>　　我們的研究，主要從“勁松四大校本品性”課程的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、組織與實(shí)施、研究評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行建構(gòu)與運(yùn)作。以年級(jí)為經(jīng)，以四大品性課程為緯，隨年級(jí)的遞升而螺旋上升，循序漸進(jìn)。</p><p>　　特別是今年下半年，學(xué)校大隊(duì)部結(jié)合學(xué)校大課題，開(kāi)展了“最美勁松學(xué)子”的區(qū)級(jí)大隊(duì)活動(dòng)，并進(jìn)行了一定的展示。</p><p>　　

8、值得一提的是，我校的區(qū)級(jí)規(guī)劃課題《基于兒童立場(chǎng) 豐富德育元素》榮獲了蕭山區(qū)2014年度優(yōu)秀教育科研成果二等獎(jiǎng)。徐韓紅的《基點(diǎn) 攀巖 提升》還榮獲了杭州市小課題一等獎(jiǎng)。趙書(shū)瀟撰寫的《小學(xué)數(shù)學(xué)新授課中實(shí)施三式結(jié)課策略的實(shí)踐研究》與許偉兒撰寫的《小學(xué)低段數(shù)學(xué)解決問(wèn)題中數(shù)量關(guān)系運(yùn)用的思考與實(shí)踐》均獲區(qū)小課題三等獎(jiǎng)。</p><p>　　徐穎紅撰寫的《"精讀與略讀，作業(yè)當(dāng)有別——小學(xué)語(yǔ)文高年段不同課型課文設(shè)計(jì)

9、異型作業(yè)的實(shí)踐研究》獲浙江省2014年小學(xué)語(yǔ)文論文評(píng)比一等獎(jiǎng)；孔松黎撰寫的《在小學(xué)品德實(shí)施“343”家長(zhǎng)助教機(jī)制的建構(gòu)與運(yùn)作》榮獲杭州市2014年第四屆普教課題二等獎(jiǎng)。</p><p>　　周香紅撰寫的《觸摸城河橋 放飛我的夢(mèng)》獲2014年蕭山區(qū)學(xué)科專題論文一等獎(jiǎng)；徐靜華書(shū)記的《點(diǎn)點(diǎn)傘花，開(kāi)啟溫情人生》與孔松黎撰寫的《立足家長(zhǎng)資源 豐富德育元素》均獲2014年蕭山區(qū)德育論文一等獎(jiǎng)；另有朱瑛撰寫的《小學(xué)高段閱讀

10、作業(yè)運(yùn)用解析思維策略的實(shí)踐研究》與張曉明老師撰寫的《從體驗(yàn)走向創(chuàng)作——基于美術(shù)線描實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提升學(xué)生藝術(shù)感知力的實(shí)踐研究》均獲區(qū)學(xué)科專題論文二等獎(jiǎng)；另有姚曉玲、朱芳芳、譚麗娜的論文分獲區(qū)專題論文三等獎(jiǎng)。</p><p>　　此外，在各級(jí)學(xué)會(huì)論文評(píng)比中，今年我校老師們也是碩果累累，成績(jī)喜人：徐韓紅撰寫的《基于活動(dòng) 自主探究》與邵晨曦撰寫的《基于學(xué)生問(wèn)題下的小學(xué)科學(xué)課外探究活動(dòng)之策略研究》均獲杭州市2014年學(xué)會(huì)論文

11、二等獎(jiǎng)；孔雄飛撰寫的《提示單：一條激活寫話思路的路徑》獲2014年蕭山區(qū)小學(xué)語(yǔ)文年會(huì)論文一等獎(jiǎng)；徐韓紅撰寫的《瘦身課堂 夯實(shí)探究》與邵晨曦撰寫的《起于學(xué) 形于道》均獲蕭山區(qū)小學(xué)科學(xué)年會(huì)論文一等獎(jiǎng)。</p><p>　　此外，還有張曉明、郭秀峰、陳小華、朱瑛、徐韓紅、蔡藝賓等老師所撰寫的6篇文章分別榮獲蕭山區(qū)各級(jí)年會(huì)、學(xué)會(huì)二等獎(jiǎng)。另有徐韓紅、蔡藝賓、王超群的文章獲區(qū)年會(huì)論文三等獎(jiǎng)。</p><

12、;p>　　2014年，我校教科研獲獎(jiǎng)成果、發(fā)表共計(jì)32篇，目前已達(dá)高50.8%。教師教科研的參與率達(dá)100%。今年，讓我們非常欣喜地看到，通過(guò)推一把，拉一把，上一把，我校的年輕教師正在成為教科研的中堅(jiān)力量，我們欣喜地感受到了在學(xué)校老師們的幫助下，她們正茁壯成長(zhǎng)！而我們的資深骨干教師也能迎難而上，積極參與，屢獲豐收；我們新近分配的小青年在教科室的引導(dǎo)下也能大膽實(shí)踐，積極思考，認(rèn)真撰寫，不厭其煩地修改，也收獲了不小的驚喜?！安蛔屢粋€(gè)小

13、青年漏網(wǎng)！”作為區(qū)教科研特色學(xué)校，我校的教科研氛圍日益濃厚，教科研力量正蓬勃向上地成長(zhǎng)著，積極探索、合作共進(jìn)的陽(yáng)光教科研團(tuán)隊(duì)正在行進(jìn)中。</p><p>　　附： 2014年度我校論文獲獎(jiǎng)及發(fā)表情況匯總</p><p>　　特別讓人高興的是孔雄飛，在動(dòng)員她撰寫，在幫助她尋找落腳點(diǎn)、在輔助她搭建文章構(gòu)思的過(guò)程，盡管非常傷腦筋，有種費(fèi)盡心思的傷神，并幾易其稿，但最終能獲區(qū)

14、一等獎(jiǎng)，并送杭評(píng)比，讓這個(gè)老大難（從未寫過(guò)論文的資深教師）第一次寫，雖辛苦然一鳴驚人。享受到了成功的快樂(lè)。</p><p>　　三、 腳踏實(shí)地抓培訓(xùn)，費(fèi)盡心思盡落實(shí)：</p><p>　　繼續(xù)教育工作，一直以來(lái)都是復(fù)雜與繁瑣的。為此，校教科室在校長(zhǎng)室的大力指導(dǎo)下，在老師們的支持下，迎難而上，開(kāi)展了低重心而又有效的校本培訓(xùn)努力提升老師們的教育教學(xué)素養(yǎng)，也為老師們的學(xué)分登記盡力提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。&

15、lt;/p><p>　　我們始終認(rèn)為，最有效的校本培訓(xùn)，就是最簡(jiǎn)單、最符合教師需求的培訓(xùn)，它必須與教師的日常教學(xué)、研究緊密結(jié)合。因此，教科室聯(lián)手教導(dǎo)處，一起開(kāi)展圍繞學(xué)校的主課題“以學(xué)定教 減負(fù)提質(zhì)”的勁松小學(xué)第十屆“學(xué)術(shù)月”課堂教學(xué)研討活動(dòng)。集培訓(xùn)、教研、科研三位一體化的培訓(xùn)方式，使本次“學(xué)術(shù)月”活動(dòng)不僅為老師們專業(yè)成長(zhǎng)搭建了一個(gè)廣闊的舞臺(tái)，更營(yíng)造了良好的教學(xué)研討氛圍，促進(jìn)了老師們教育理念的迅速更新，促進(jìn)了老師們業(yè)

16、務(wù)能力的提高。而朱華賢、楊春暉、邵漢民、吳麗華等等專家們的引領(lǐng)與指導(dǎo)，更為高效地指引了老師們努力的方向與目標(biāo)，更為實(shí)在地促進(jìn)了老師們的課堂常規(guī)的落實(shí)，以及對(duì)課堂教學(xué)即時(shí)性評(píng)價(jià)的思考與把握。同時(shí)，我校還順利通過(guò)了蕭山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校對(duì)我校2014年度繼續(xù)教育工作的驗(yàn)收.</p><p>　　總之，本學(xué)期繼續(xù)教育的工作牽動(dòng)了教科室許許多多的精力，但本著不耽誤老師，以及努力提升老師們素養(yǎng)為原則，校教科室忙得焦頭爛額，盡心

17、盡職。</p><p>　　四、問(wèn)題與今后努力方向</p><p>　　教科研是每個(gè)教師身體力行的事，只有教研相結(jié)合才能有效地提高自己的業(yè)務(wù)水平，才有可能使自己成為專家型教師，那么如何才能最大限度地調(diào)動(dòng)廣大教師的教科研熱情，如何才能使教師參與教科研的愿望得以實(shí)現(xiàn)，以及教科室如何才能將一些特定的、專項(xiàng)的教科研工作交與適合的教師，教科室與教師之間怎樣才能形成一個(gè)上下暢通的渠道，是下學(xué)期教科研工

18、作的落腳點(diǎn)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長(zhǎng)出人類的思想、活動(dòng)、行為、熱情、激情的大樹(shù)?！蔽覀兪冀K相信，只要不怕困難，正視問(wèn)題，只要有求實(shí)的態(tài)度、不斷進(jìn)取的信心和對(duì)教育的執(zhí)著，我們學(xué)校教育科研的明天就會(huì)更加燦爛！ </p><p>　　細(xì)思量，本年

19、期的教科研足跡，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)校的教科研工作有了新的高度與深度，有了新的起色與重大突破，這一切歸功于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確把關(guān)、高度重視與大力支持以及相關(guān)老師的忘情投入。同時(shí)，我們也不難看到，學(xué)校教科研工作要真正全面推進(jìn)，深入人心，不僅僅需要過(guò)程，更需要教科室能有時(shí)間、有精力、有策略，學(xué)校有制度、有保障；更需要各線老師乃至全校老師能投身其中，方能科研興校，真正探尋與創(chuàng)設(shè)富有勁松特色的校本課程，真正把脈到學(xué)校發(fā)展與教師成長(zhǎng)高度吻合，一起律動(dòng)的脈搏