2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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文檔簡介

1、<p>  淺談學(xué)校管理中激勵措施的看法</p><p>  中圖分類號:G47文獻(xiàn)標(biāo)識碼: A 文章編號: </p><p>  學(xué)校管理工作,是對人的管理。最大限度調(diào)動廣大教職工的工作積極性,是學(xué)校管理者的共同愿望。激勵機制的應(yīng)用是現(xiàn)代管理過程中常見的一種重要的管理手段;為調(diào)動廣大教職工的工作積極性,讓其更多、更好的參與教學(xué)實踐,完成教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)水平,學(xué)校的管理者就必須

2、認(rèn)真地研究激勵機制在學(xué)校管理工作的正確應(yīng)用,發(fā)揮激勵機制的作用,為提高管理效益服務(wù)。 </p><p>  一、認(rèn)識激勵機制,了解教職工積極性的外在表現(xiàn)特點,調(diào)動教職工的工作積極性 </p><p>  激勵:在心理學(xué)中是指激發(fā)人的工作動機和行為的心理過程。它使個體受到某種內(nèi)部或外部刺激的影響,產(chǎn)生和維持一種興奮狀態(tài),而有效地完成工作目標(biāo)的過程;激勵就是一種喚起人自覺意識,從激活人的需求開

3、始,在需求的推動下產(chǎn)生動機,引發(fā)活動的過程。 </p><p>  1.學(xué)校的工作中心是教學(xué),而教學(xué)的中心是教師,提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師。 </p><p>  充分調(diào)動教職工的積極性和潛能是辦好學(xué)校的根本,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)明確,調(diào)動教職工的積極性是學(xué)校工作的需要,也是學(xué)校管理者的重要職責(zé)。馬克思認(rèn)為:“勞動創(chuàng)造是人的基本屬性”,從事每種職業(yè)的人都有這種勞動創(chuàng)造的潛能。根據(jù)研究表明,人

4、的創(chuàng)造潛能可能通過激勵而表現(xiàn)出來,一般的計時工作職工只要動用20∽30%的能力就能完成規(guī)定的工作量,如果受到充分的激勵就可能發(fā)揮出80-90%的能力;也就是說人的智慧、創(chuàng)造力,就像埋在地下的礦藏一樣,只要通過科學(xué)的激勵,是可以開發(fā)出來的。因此,學(xué)校的管理工作應(yīng)把調(diào)動教職工工作積極性和培養(yǎng)創(chuàng)造性勞動態(tài)度加以重視,并把“激勵機制”科學(xué)地應(yīng)用于整個學(xué)校的管理工作中。把蘊藏于教師中的創(chuàng)造性潛能,最大限度地開發(fā)出來,為學(xué)校的中心工作服務(wù),為提高教

5、育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。 </p><p>  2.認(rèn)真研究教職工積極性的外在表現(xiàn)是科學(xué)應(yīng)用激勵機制的前提。 </p><p>  教職工的積極性表現(xiàn)在教書育人、管理育人、服務(wù)于人的工作中。根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)工作的特點,學(xué)校工作要得到長足的發(fā)展,除各種硬件設(shè)施的投入外,只有在教育教學(xué)工作中更多的不斷的增強心理投入和情感投入,讓我們的教師熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生,對教育教學(xué)工作具有無私奉獻(xiàn)的精神,才能保

6、持一種持久的、穩(wěn)定的工作積極性,才能有效發(fā)揮教師創(chuàng)造性勞動,提高教學(xué)質(zhì)量。 </p><p>  教師的工作積極性有如下的表現(xiàn)特點: </p><p> ?。?)具有明確、堅定的教育意識,能自覺根據(jù)教育方針,端正自己的教育思想,全面貫徹教育方針,提高教育工作質(zhì)量。 </p><p> ?。?)具有高層次的成就需要和追求成功的工作動機;具有努力工作、學(xué)習(xí)、堅守教育崗位

7、,不斷進(jìn)取、精益求精塑造理想的“教師形象”的素質(zhì)。 </p><p>  (3)具有較高的使命感、責(zé)任感,有堅定的政治方向,為培養(yǎng)接班人和勞動者而努力工作的工作態(tài)度。 </p><p>  (4)具有熱愛工作、熱愛學(xué)生的濃厚感情,對學(xué)生真心實意的關(guān)心,全面地嚴(yán)格要求學(xué)生的良好師德。 </p><p>  3.建立科學(xué)的激勵機制,調(diào)動教職工的積極性。 </p&g

8、t;<p>  學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要在充分了解教師積極性的外部表現(xiàn)后,才能建立科學(xué)的激勵機制制度。 </p><p>  首先,要把思想政治工作同科學(xué)激勵機制相結(jié)合起來,通過思想政治工作,提高教職工對教育的熱愛,增強教職工的工作責(zé)任感。通過政治學(xué)習(xí),提高教職工對改革開放中新事物、新問題的認(rèn)識,明辨是非,樹立正確的政治觀、業(yè)務(wù)觀,幫助教師做好本職工作。 </p><p>  第二,學(xué)校在

9、進(jìn)行內(nèi)部管理的改革實踐中,所出臺的各種制度、獎懲措施必須以保證教職工的根本利益為前提,滿足教職工的合理需要為出發(fā)點。從制度管理上促使教師愛業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè),不斷提高自己、不斷進(jìn)取,完善自我,并在教師群體里創(chuàng)造一種政治上積極進(jìn)取、業(yè)務(wù)上精益求精、生活上艱苦樸素、工作上執(zhí)著追求、同志之間互助支持友愛的工作大環(huán)境。這樣學(xué)校工作就有向上的力量,就有了積極性,就會見實效。 </p><p>  第三,注重情感因素,創(chuàng)造團結(jié)和

10、諧的心理環(huán)境 </p><p>  人的情感調(diào)節(jié)著人的行為,這就要求我們的領(lǐng)導(dǎo)注重人的情感激勵,領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間要彼此尊重,真誠相待,互相支持信任。領(lǐng)導(dǎo)要有批評與自我批評的工作態(tài)度和勇氣,敢于接受教職工的合理批評和建議,領(lǐng)導(dǎo)要主動關(guān)心教師,要深入了解教師工作、生活中的困難,盡可能地讓教師在和諧舒暢的心理環(huán)境中進(jìn)行工作。同時還要重視學(xué)校文化環(huán)境的建設(shè),提倡講理想、講奉獻(xiàn)、講團結(jié)的情感文化氛圍,形成廣大教職工的共同合

11、力,有效地完成學(xué)校的各項工作。 </p><p>  第四,開展教育科研,激發(fā)教師投入創(chuàng)造性教育實踐。 </p><p>  教育是一種科學(xué)的勞動,而教育教學(xué)質(zhì)量的提高來自于學(xué)校教師群體的教學(xué)實踐,來自于教師對教學(xué)工作的追求和創(chuàng)造性的探索,而學(xué)校內(nèi)部對教師教學(xué)研究的激發(fā)是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵,他不僅有利于教學(xué)管理,而且能滿足教職工個人成長發(fā)展的心理需求,科學(xué)、有效的教育科研激勵機制,能讓教師

12、這一特殊職業(yè)的潛能得到很好的開發(fā)。 </p><p>  在具體做法上要本著從學(xué)校的實際出發(fā),以精神激勵為主,重視文化建設(shè),表彰先進(jìn),樹立典型,對在教學(xué)工作實踐中作出重大成績給予物質(zhì)獎勵,使之在教職工中產(chǎn)生強大的內(nèi)聚力。 </p><p>  二、建立完善的激勵機制制度,促進(jìn)教育教學(xué)工作的全面發(fā)展 </p><p>  現(xiàn)代管理學(xué)認(rèn)為“激勵是使人產(chǎn)生行動動機的過程”

13、,在這一過程中激勵不能代替督促,不能代替制度的管理,沒有制度,沒有管理,激勵就是紙上談兵。為了所激勵機制用活,就必須建立完善的激勵管理制度。 </p><p>  1.實行目標(biāo)激勵管理 </p><p>  制定合理的管理目標(biāo),使教職工在執(zhí)行目標(biāo)和任務(wù)的過程中能充分發(fā)揮各自的特長、積極性和創(chuàng)造性,在目標(biāo)制定時充分考慮目標(biāo)實現(xiàn)的可能性與教職工的知識、經(jīng)驗、能力要相適應(yīng),要綜合學(xué)校主觀、客觀等

14、多方面的因素,同時學(xué)校還要創(chuàng)造條件,幫助教職工實現(xiàn)目標(biāo)。 </p><p>  2.實行制度激勵。 </p><p>  健全、完善的管理制度,是學(xué)校管理的重要體現(xiàn),制度的嚴(yán)格執(zhí)行和科學(xué)應(yīng)作,可以規(guī)范教職工和學(xué)生的教學(xué)、工作、學(xué)習(xí)行為有利于教師、學(xué)生更好地完成教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù),也有利于良好品德的培養(yǎng),制度是多樣化的,各種不同的制度可產(chǎn)生不同的激勵效果。 </p><p

15、>  (1)崗位責(zé)任制:是細(xì)化學(xué)校各職能部門工作目標(biāo)的步驟,同時又將責(zé)任以工作績效緊密相聯(lián),形成責(zé)任、利益的統(tǒng)一體,這樣可以打破一潭死水的局面,形成從校長、教導(dǎo)主任、政教主任、輔導(dǎo)員、教研組長、教師、后勤人員人人明確自己的責(zé)任,做到各負(fù)其責(zé),分工明確,相互協(xié)調(diào),有利于各自創(chuàng)造性能力的發(fā)揮。 </p><p> ?。?)改革勞動分配制度:勞動分配制度的改革是利益再分配,是調(diào)動教職工積極性,開發(fā)職工潛能的重要舉

16、措,要把勞動貢獻(xiàn)大小與報酬多少緊相聯(lián),適當(dāng)拉開分配檔次。這是打破“大鍋飯”、“平均主義”分配的改革,要求把教職工的工作績效與物質(zhì)利益,精神利益掛鉤,做到獎勤、罰懶,鼓勵教職工積極創(chuàng)造性的工作,并對做出較大成績的教職工給予重獎,從而激活教職工的創(chuàng)造性和工作熱情。 </p><p> ?。?)建立科學(xué)的評價制度:科學(xué)的評價制度是對教職工勞動的肯定,是勞動分配的重要依據(jù),工作績效評價是否科學(xué)公證,對調(diào)動教職工積極性致關(guān)

17、重大,公平、公證的考核、獎勵,一方面可為教職工晉升、評比及人事調(diào)動提供依據(jù),另一方面對改進(jìn)教職工工作,促進(jìn)心理成熟有很大的作用。科學(xué)的、公證的評價量化和評價制度是現(xiàn)代學(xué)校管理的組成部分,需要我們在教育改革中不斷實踐、修正、完善,使這為教育教學(xué)管理發(fā)揮重要作用。 </p><p> ?。?)實行環(huán)境激勵 </p><p> ?、俳ㄔO(shè)良好的學(xué)校組織氣氛:學(xué)校的黨、團組織,要充分發(fā)揮黨員、團員的

18、先鋒模范作用,利用黨員、團員在職工中先進(jìn)影響力,造就一種積極上進(jìn)的工作氛圍。 </p><p> ?、诔浞职l(fā)揮教職工參與學(xué)校管理:學(xué)校教職工是學(xué)校工作主體,學(xué)校的整體管理工作離不開他們的參與,只有充分發(fā)揮和調(diào)動全體教職工管理學(xué)校的意識,使之成為學(xué)科管理的主體,學(xué)校的管理工作才能得到長足的發(fā)展。 </p><p> ?、鄢浞职l(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的榜樣作用:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是教師和學(xué)校的楷模,充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)榜樣作用

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