多媒體結合電子病歷系統(tǒng)在骨科臨床教學中的應用

1、<p>　　多媒體結合電子病歷系統(tǒng)在骨科臨床教學中的應用</p><p>　　摘要：應用多媒體結合電子病歷系統(tǒng)教學用于骨科臨床教學，使得教學內容條理清晰、目的明確、重點突出。真正實現(xiàn)了教學信息無縫對接與教學管理科學化。對學生臨床思維能力的培養(yǎng)上，能夠起到更為明顯的效果，更好的實現(xiàn)醫(yī)學教學目標。是一種靈活、高效、全面、生動的教學方式，提高了教學效果。 </p><p>　　關鍵詞：

2、多媒體；電子病歷系統(tǒng)；教學 </p><p>　　多媒體是教育改革的一大趨勢。通過文字、圖片、聲音、視頻等多種形式的計算機多媒體技術，形象、直觀、實時地傳遞了教學信息。實現(xiàn)教學手段現(xiàn)代化，促進教學改革，提高教學效率，為臨床教學廣泛采用。本文闡述骨科教學中運用形象、直觀、實時地傳遞了教學信息，實現(xiàn)了教學信息無縫對接，對學生臨床思維能力的培養(yǎng)教學效果明顯。 </p><p>　　1 多媒體結合

3、電子病歷系統(tǒng)在骨科臨床教學中的優(yōu)勢 </p><p>　　1.1形象、直觀、實時地傳遞了教學信息，實現(xiàn)了教學信息無縫對接：骨科患者多、手術多、周轉快，患者手術圖片、視頻多，且實習教學信息量大。骨科學是當今醫(yī)學界發(fā)展較為迅速的一門學科，專業(yè)性、技術性、操作性、實用性較強，涉及面廣，涵蓋病理學、解剖學、放射學、生物力學和外科學等學科知識，新的理論知識日益豐富， 新的手術方法及層出不窮的內固定材料的發(fā)展使骨科這一古老學

4、科不斷被賦予新的內涵。在實際教學中，老師不僅要注重給學生灌輸醫(yī)學理論知識，教會他們基本技能，還要尤為重視對學生臨床思維能力的培養(yǎng)與提高。大部分學生會覺得實習課程枯燥乏味，往往因為理論知識較難理解，使學生感到無從下手。在這樣的情況下，教師必須要改善教學方法，積極引導學生正確的學習方法，培養(yǎng)學生臨床思維能力，積極調動學生在學習過程中的主動性。傳統(tǒng)的教學方式時間冗長且容易混淆描述不準確，實習生經常對部分患者的信息必須反復確認，才能夠了解，時間

5、上存在一定程度的浪費。利用聲音、圖片、動畫、影像等手段，生動形象，內容豐富、直觀的多媒體表現(xiàn)方式，多媒體結合電子病歷系統(tǒng)的應用，能充分體現(xiàn)現(xiàn)代醫(yī)學教學的特點，可以把教學所需的素材有機地結合起來。可以將那</p><p>　　1.2積極的推動了對骨科的帶教工作：多媒體結合電子病歷系統(tǒng)所包含的信息量大，能形象、直觀、實時地反映患者信息及本學科的最新成果，把多學科的知識融合反映到教學內容中來，將大量的信息直觀的呈現(xiàn)給學

6、生。醫(yī)院臨床骨科教師可節(jié)約大量時間，學生也不必死記硬背，還可以拷貝的所學內容，隨時復習。這樣既節(jié)省了時間和精力，還可以獲得很好的效果。多媒體教學對骨科帶教工作的改進起到了積極的推動作用[1]。自從應用多媒體結合電子病歷系統(tǒng)教學后，不僅提高了交教學質量，而且還形象、直觀、實時地傳遞了教學信息。明顯提高臨床教學效率和質量。 </p><p>　　1.3實現(xiàn)了骨科臨床教學的標準化、規(guī)范化：骨科臨床教學個性化更為突出，不

7、同教師的教學效果差距較大。使用多媒體結合電子病歷系統(tǒng)教學，大量的信息已包含其中。多媒體結合電子病歷系統(tǒng)教學內容要求帶教老師按PPT教學模板編寫，內容涉及到病室動態(tài)、新入院患者、手術患者、危重患者診斷、輔助檢查、手術方式和診療護理計劃等幾個方面。教學內容面面俱到，杜絕了因醫(yī)療信息未及時傳達可能造成的醫(yī)療隱患。通過不斷完善多媒體的制作，使年輕教師更容易從中學到老教師的經驗，明顯降低教學難度。同時首次將多媒體結合電子病歷系統(tǒng)教學用于每日的交班

8、，并將PPT作為日常工作內容進行存檔，便于進行審查，確保教學過程可審計、可追溯，杜絕了教學死角。更容易實現(xiàn)標準化、規(guī)范化教學。 </p><p>　　1.4激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實際能力：多媒體結合電子病歷系統(tǒng)教學模式，可以及時調取患者病歷、輔助檢查、影像資料等信息，為術前討論、疑難病例討論、死亡病例討論、手術點評、出院患者審核、會診等，提供信息支撐。通過簡明扼要的圖文概括了知識要點，以生動豐富的圖像替代

9、了枯燥乏味的文字描述，使教學內容表現(xiàn)得豐富多彩、形象生動，充分調動了學生的求知欲望，提高了學生的學習興趣及責任感，培養(yǎng)了學生的實際能力，使學生變被動學習為主動學習，真正實現(xiàn)了教學信息的無縫對接。使學生將所學的理論知識用于臨床，并得到充實與提高。為學生將來參加骨科臨床工作打下了良好的基礎。但是也應注意到，學生習慣了以往的傳統(tǒng)教學模式，起步階段恐難以接受這種教學形式，需要教師加強指導。 </p><p>　　2 多媒

10、體結合電子病歷系統(tǒng)在骨科臨床教學中的具體應用 </p><p>　　臨床帶教作為教學工作中的一項重要環(huán)節(jié)，為使教學中的多媒體內容豐富、 表現(xiàn)形式生動多樣， 離不開對平時教學資源的收集。有的教師所做的課件，內容匱乏，往往僅有課本文字和畫面的簡單拼合，界面和插件過于單調呆板，缺少動畫、圖像、視頻資料， 沒有充分利用多媒體技術的功能，這很容易影響學生的積極性，不但興趣索然，且易導致注意力分散。教師可不斷將“典型病例診斷

11、分析”應用到臨床教學，并開設病例分析討論環(huán)節(jié)。病例選擇及符合邏輯的呈現(xiàn)，有利于培養(yǎng)學生的臨床思維，使學生能深刻地領會到知識的內涵及轉化過程，實現(xiàn)了從理論教學到床邊實踐的“橋梁”作用，有效地提高學生分析和解決實際問題的能力。教師圍繞大綱選用或編寫病例，由學生自行搜索資料進行診斷、鑒別診斷、疾病進展及預后，并將各檢驗項目進行整合。教學課堂上，學生可以將自己總結的結論與其他同學討論，有教師進行點評、歸納、糾錯，重點分析疑難問題。通過提問、啟發(fā)

12、等方式， 引導學生自發(fā)從感性材料中總結、歸納和思考。比如腰椎壓縮性骨折的診斷，以往影像學檢查中多采用X射線與CT平掃等方式，由于臨床表現(xiàn)多為二維圖像使得骨折部位的具體狀況難以獲得準確的表現(xiàn)，學生在閱片時缺乏立體空</p><p><b>　　3 總結 </b></p><p>　　醫(yī)學發(fā)展迅速，傳統(tǒng)的教學模式存在很大的弊端，理論知識的傳授與解決臨床疾病的應用脫離，即教

13、學與實踐脫節(jié)，最終結果導致學生進入臨床后缺乏對臨床問題的處理能力、應對能力，接觸到實際病例時無從下手[2]。這一多媒體教學，圖文并茂，文字清晰、圖形準確，是一種靈活、高效、全面、生動的教學方式，使學生理解起來更直觀、更容易、更深刻。同時減輕了教師的工作負擔，提高了教學效果[3]。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p>　　[1]王升英，吳

14、秀媛.多媒體教學軟件在骨科帶教中的應用[J].現(xiàn)代中西醫(yī)結合雜志，2004，13（13）. </p><p>　　[2]朱鳳臣，張銘華，趙波，等.導入式多媒體教學在骨科見習帶教中的應用[J].時代教育，2015，03（02）. </p><p>　　[3]謝世榮.急救用藥與護理網(wǎng)絡多媒體教學軟件的研制與應用[J].實用護理雜志，2003，4（19）：71-72. </p>&