尊重育才規(guī)律優(yōu)化高職學生德育課程學習策略

1、<p>　　尊重育才規(guī)律優(yōu)化高職學生德育課程學習策略</p><p>　　摘 要：在高職教育的教學環(huán)境和條件中，要尊重育才規(guī)律，根據(jù)學生的實際，優(yōu)化學習策略，將其滲透到教學過程中，培養(yǎng)學生的學習興趣。這有利于提高德育課程的學習效果，從而提高學生的思想道德素養(yǎng)，有利于學生形成自主學習的能力，有利于教師促進教學，使得教學雙方相得益彰。 </p><p>　　關鍵詞：高職學生；德育課程

2、教學；學習策略 </p><p>　　中華民族是勤勞勇敢的民族，創(chuàng)造了深厚的文化和燦爛的文明。在德育方面，當然也有著同樣悠久的歷史，中華民族是“禮儀之邦”。然而，近年來，高職學校學生的道德修養(yǎng)問題日益引起公眾的關注。以育人、育才為重要內容的德育課程似乎面臨著一種無力尷尬的局面。因此，如何針對高職學校學生的特點，提高學生的道德修養(yǎng)成為擺在每一名德育教師面前的一個重要課題。 </p><p>

3、　　一、幫助學生樹立自信，培養(yǎng)最佳的心理狀態(tài) </p><p>　　高職學校學生對德育課主要存在三種態(tài)度：覺得德育課的內容與現(xiàn)實脫軌、抱怨德育課內容枯燥、認為教師教學缺乏藝術性。學生要適應將來的工作需要，必須擁有良好的道德修養(yǎng)，樹立正確的人生觀和價值觀。教育家荀子說過，善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。所以，教師需通過合理的教學安排，靈活的教學方法，適當?shù)慕虒W策略，豐富的教師情感及針對性的個別輔導，有意識地培養(yǎng)

4、學生的學習興趣。 </p><p>　　二、以新穎的教學手段為突破口，培養(yǎng)學生的學習興趣 </p><p>　　教學目標的行為主體者應該是學生而不是教師。教學目標已經逐漸由過去的教師中心――“教師教”、教授中心――“為了教”、教科書中心――“學科教學”、課堂教授中心――“千篇一律的教”，轉變?yōu)楝F(xiàn)在的以學生發(fā)展為中心。因此，教師應多關心、理解、尊重學生，使學生對教師產生積極的情感，然后再“親

5、其師，信其道，學其理，仿其行”，將德育課教學與學生的情感交流滲透進每一節(jié)課。如：由灌輸式教育向滲透式教育轉變；結合多種教學手段豐富課堂教學，做到理實一體化；要求學生樹立責任意識，對自己負責，對國家和民族負責。 </p><p>　　“可讓一個個體在不熟悉的地區(qū)航行，以確定他的空間智能；可通過觀察個體怎樣學會并牢記新的舞蹈或體育鍛煉的動作，來評估身體運動智能；可通過觀察個體如何處理同銷售員的爭執(zhí)或觀察他在一項困難的

6、談判中獲得滿意的協(xié)議，來評估他的人際關系智能?！钡掠n教學同樣如此，通過觀察學生們在教師所提供的課堂情境中的表現(xiàn)，就可以了解其思想道德水平和個人價值傾向。 </p><p>　　三、讓學生掌握最佳的學習策略，為提高個人修養(yǎng)創(chuàng)造條件 </p><p>　　除情感因素外，學習策略中的認知策略、交際策略、自我監(jiān)控和調控策略以及資源策略對培養(yǎng)職業(yè)學校學生獨立、自主、有效的學習能力尤為重要。 <

7、;/p><p>　?。?）認知策略。認知策略是學習策略的核心組成部分，是學生為了完成具體的學習任務，掌握教學內容、了解相關文化知識而采取的方法和步驟。在日常教學中，教師要讓學生做到：①筆記精要。課堂要做筆記，但不能面面俱到，要擇其要點而記。②借助圖表等非語言信息幫助理解和表達。如《經濟政治與社會》第一課，涉及價格和供求關系的知識點時，就可以借助曲線圖直觀地展現(xiàn)。③善于發(fā)現(xiàn)和總結學習的規(guī)律。學生要學會運用規(guī)律舉一反三，

8、解決或正確看待生活中及自身所遇到的問題。 </p><p>　?。?）活動策略?；顒硬呗砸髮W生通過一系列與課堂教學有關的活動來掌握教學內容，維持和提高教學效果而采取的策略。讓道德培養(yǎng)回歸生活，是德育課的首要任務。這就要求教師在組織教學活動時真正做到以學生為中心，引導學生了解采用活動的目的是為了掌握并靈活運用所學知識。由于活動形式多種多樣，教師可根據(jù)具體教學內容設計相應的教學活動。 </p><

9、;p>　　這里，僅簡單探討我所常采用的幾種形式。①游戲教學：遇到專業(yè)名詞，學生難以理解時，可以采用此辦法，使抽象的概念變?yōu)橹庇^的行為。如：《經濟政治與社會》中的“社會必要勞動時間”不好理解，由此，我引入了“折幸運星”的游戲，讓幾名學生當堂折，并記錄下時間，很顯然他們的時間不盡相同。通過學生親身體驗，很自然就可以引入“個別勞動時間”和“社會必要勞動時間”的知識點。②圖片或視頻教學：借助圖片、視頻等鮮活的資料直觀生動地傳遞著信息，以此

10、彌補語言描述的不足。如：《哲學與人生》中涉及“自強不息”的內容時，我播放有關力克?胡哲的事例，事實勝于雄辯，學生也樂于接納這種形式的教學。同時，積極建立課程資源數(shù)據(jù)庫，拓寬校內外課程資源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率。③表演教學：教學中有時會涉及學生經常接觸的一些現(xiàn)象和問題，此時，無須教師多言，他們其實也能知道誰對誰錯。在這種情況下，教師應鼓勵學生積極參與，踴躍參與課堂表演示范，進行合作學習。如：《職業(yè)道德與法律》中涉及“禮儀規(guī)范

11、”的內容，我會安排學生表演情景劇“面試”，讓學生注意觀察表演中所反映出的一些問題。這種寓教于樂的形式，極大地活躍了課堂氣氛，又使學生快速</p><p>　?。?）自我監(jiān)控和調控策略。自我監(jiān)控策略是指在學習中，學生了解和反思自己學習中的進步和不足、評價自己學習的效果、總結有效的學習方法等方面的策略。調控策略是在反思和評估學習成效的基礎上，對學習進行再計劃、實施和調整的策略。兩者的結合點在于教師形成性評價的實施。利

12、用形成性評價不僅可以使學生意識到學習中自我監(jiān)控和調控的重要性，還可以給他們提供詳細而全面的評價細目，以供他們參考，使他們把握奮斗的目標和準則，調控策略的培養(yǎng)能夠幫助學生：明確該學期或學年所學德育課程的總體目標、根據(jù)總體目標和需要制訂學習計劃、摸索行之有效的符合職業(yè)學校學生的教學方法。 </p><p>　　總而言之，“教育應該首先是人類一項杰出的道德養(yǎng)成的事業(yè)”。德育課教學的主要目標使學生們都有“一雙更加實際的眼

13、睛，一對接受能力更強的耳朵，一條更加靈活的舌頭，一顆更加專注的心和一個反應更加靈敏的大腦”，使得每個學生都能適應社會的需求，提高自身才干，發(fā)揮出他們最大的潛力。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p>　　[1]張茂聰，李成泉.品德與社會課程標準研究與實施[M].濟南：山 </p><p>　　東教育出版社，2005