淺析中西方國(guó)家對(duì)學(xué)齡前兒童的早教機(jī)構(gòu)認(rèn)識(shí)

1、1淺析中西方國(guó)家對(duì)學(xué)齡前兒童的早教機(jī)構(gòu)認(rèn)識(shí)【摘要】：早教，這個(gè)前衛(wèi)的名詞，無論在中國(guó)，還是在西方國(guó)家，都蘊(yùn)藏著太多的內(nèi)涵，然而，在早教形式和教育方式上西方早教和中式早教卻大有不同。通過對(duì)中西方國(guó)家對(duì)學(xué)齡前兒童的早教機(jī)構(gòu)教學(xué)手段及形式的對(duì)比，從而幫助更多家長(zhǎng)給自己的寶寶選擇更適合的早教機(jī)構(gòu)?！娟P(guān)鍵詞】：早教中國(guó)西方隨著獨(dú)生子女的普及，懷著對(duì)自己的子女望子成龍、望女成鳳的思想，家長(zhǎng)想讓自己的孩子一出生便能有最好的照顧，能夠接受最好的教育，不

2、讓孩子輸在起跑線上，于是各種早教機(jī)構(gòu)在這樣的環(huán)境下便應(yīng)運(yùn)而生了，每家都打出不同的教育口號(hào)來吸引更多的家長(zhǎng)帶著孩子來參加，家長(zhǎng)不惜花重金將自己的孩子從出生開始便開始接受早教的熏陶，家長(zhǎng)對(duì)早教越來越多重視，特別是中國(guó)的家長(zhǎng)對(duì)早教更是癡迷無比，他們認(rèn)為只要孩子上了早教便可以學(xué)到很多知識(shí)，開發(fā)孩子更多的潛能，不能讓孩子輸在起跑線上。當(dāng)然，早教不僅出現(xiàn)在中國(guó)，在西方也有種種早教機(jī)構(gòu)，但中西方早教機(jī)構(gòu)在教育形式和內(nèi)容上都大相徑庭，有著本質(zhì)的區(qū)別，本

3、文想通過如下幾個(gè)方面來簡(jiǎn)單介紹下中西方早教機(jī)構(gòu)的一些區(qū)別。一.早教教育理念不同從源頭上講，教育理念，即關(guān)于教育方法的觀念。民主理念，人道3三.教育內(nèi)容截然不同中國(guó)早教的教學(xué)內(nèi)容大多是以傳授知識(shí)為主要的早教，家長(zhǎng)也希望孩子通過上早教班來學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，比如認(rèn)識(shí)更多的字，會(huì)做更多的數(shù)學(xué)題，學(xué)會(huì)背更多的唐詩等等，有時(shí)我們經(jīng)常會(huì)聽到家長(zhǎng)們聚一起評(píng)比孩子們誰識(shí)的字多，誰背的唐詩多，把量上的知識(shí)作為相互攀比和炫耀的材料，而忽視了孩子本身的興趣和學(xué)習(xí)

4、能力的培養(yǎng)。相比，西方早教的教學(xué)內(nèi)容則更注重孩子學(xué)習(xí)能力和技能的培養(yǎng)及訓(xùn)練。比如西方很鼓勵(lì)孩子在畫本上盡情地涂鴨，而中國(guó)家長(zhǎng)看到孩子拿著畫筆，滿身油彩，則會(huì)阻止孩子進(jìn)行涂鴨，這在一定程度上扼殺了孩子的想象力和創(chuàng)造力。吸取知識(shí)的效率是與對(duì)該知識(shí)的興趣有極大的關(guān)系。人類是天然具有好奇心的。而教育的作用就是如何誘導(dǎo)，刺激和引導(dǎo)這種好奇心。填鴨式和題海式教育是泯滅這種好奇心的天敵（必要的記憶背誦除外）。而且極易導(dǎo)致人對(duì)學(xué)習(xí)的反感心理以及對(duì)個(gè)人行

5、為的其他負(fù)面影響。研究表明，兒童年齡越小，他的大腦發(fā)育不成熟，其理解力和接受力就相當(dāng)有限，不宜于承擔(dān)過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。如果真的想讓小年齡段的孩子獲取知識(shí)，可以讓孩子在寬松愉悅的氛圍中邊學(xué)邊玩，在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)中玩樂，兩全其美。這段時(shí)間應(yīng)讓兒童在寬松的環(huán)境中用他們天性中的好奇心加上想象的翅膀，充分地感受生活，積累對(duì)自然的認(rèn)識(shí)。早教機(jī)構(gòu)的興起和發(fā)展應(yīng)遵循教育的本質(zhì)和規(guī)律，遵從教育自然規(guī)律與否才是中西方教育的根本差異，也是中國(guó)現(xiàn)行的教育方式中最