寧波中小企業(yè)員工人格特質(zhì)與應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)研究【開題報(bào)告】

1、開題報(bào)告寧波中小企業(yè)員工人格特質(zhì)與應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)研究一、立論依據(jù)1.研究意義、預(yù)期目標(biāo)隨著企業(yè)改革的深化和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，如何在競(jìng)爭(zhēng)中取得更好的發(fā)展已經(jīng)成為企業(yè)不得不面對(duì)的事實(shí)。然而企業(yè)的發(fā)展，人才是根本，因此，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。企業(yè)中員工除了具備專業(yè)知識(shí)和技能外，還需要具備一定的素質(zhì)，而人格特質(zhì)與應(yīng)對(duì)方式是員工素質(zhì)的重要組成部分。研究發(fā)現(xiàn)，應(yīng)對(duì)方式與人格特質(zhì)對(duì)員工的工作態(tài)度、工作績(jī)效、職業(yè)生涯發(fā)展等都具有重要的影響，它在提升員

2、工的工作績(jī)效、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、人際交往能力等方面就有重要價(jià)值。為此，本研究采用艾森克人格問(wèn)卷簡(jiǎn)式量表、Folkman和Lararus編制的應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷對(duì)寧波中小企業(yè)員工的人格特質(zhì)與應(yīng)對(duì)方式進(jìn)行了探討，旨在了解寧波中小企業(yè)員工的人格特質(zhì)及應(yīng)對(duì)方式的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策，希望能夠?yàn)槠髽I(yè)提供一些參考。2.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀2.1國(guó)外研究現(xiàn)狀人格(personality)一詞來(lái)源于拉丁語(yǔ)“persona”原意是“面具”。人格一詞

3、在心理學(xué)中的廣為運(yùn)用是20世紀(jì)30年代才開始的。Pervin認(rèn)為動(dòng)機(jī)、特質(zhì)和認(rèn)知均為人格心理學(xué)家分析和研究人格的基本單元人格是個(gè)體思維、情感、行為過(guò)程中獨(dú)特的、相對(duì)一致的模式。人格特質(zhì)理論起源于20世紀(jì)40年代的美國(guó)，主要代表人物是美國(guó)心理學(xué)家奧爾波特和卡特爾，奧爾波特于1937年首次提出了人格特質(zhì)理論，他把人格特質(zhì)分為了共性特質(zhì)和個(gè)性特質(zhì)。其后，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)人格的特征與系統(tǒng)分類，在1949年，卡特爾（Cattell)用因素分析法提出了1

4、6種相互獨(dú)立的根源特質(zhì)。所以，他覺得人格差異主要表現(xiàn)在量的差異上，可以對(duì)人格進(jìn)行量化的分析。在此之后，又提出了幾種有代表性的現(xiàn)代人格理論。2成了較為完整的理論體系，而且還進(jìn)行了一些深入的實(shí)證性的研究。通過(guò)這些理論和實(shí)踐的研究，為人們?cè)谔幚砣烁裉刭|(zhì)與應(yīng)對(duì)方式方面提供了幫助。2.2國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀我國(guó)對(duì)于人格特質(zhì)的研究最早出現(xiàn)在上個(gè)世紀(jì)80年代，而對(duì)于應(yīng)對(duì)方式的研究相對(duì)于人格特質(zhì)晚一些，大約出現(xiàn)在20世紀(jì)90年代。雖然我國(guó)對(duì)于人格特質(zhì)與應(yīng)對(duì)方式

5、的研究起步較晚，但發(fā)展快速，目前已經(jīng)取得了一定的成果，但是與國(guó)外的研究相比，不論是理論還是實(shí)證研究都處在較低的水平。從總體上看，有關(guān)人格特質(zhì)的研究大致劃分為兩個(gè)階段：第一個(gè)階段大約從20世紀(jì)80年代到90年代末，研究以理論研究為主；第二個(gè)階段大約從20世紀(jì)90年代末到現(xiàn)在，研究以實(shí)證為主。李少利，向佐春(2007)的研究表明，知識(shí)型員工人格特質(zhì)應(yīng)該是性格比較外向。王世嫘(2009)的研究表明，企業(yè)員工的內(nèi)控型人格特質(zhì)與內(nèi)在滿意度、外在滿

6、意度、整體滿意度均呈極其顯著的正相關(guān)。李錫元(2009)的研究表明，職業(yè)經(jīng)理人的總體滿意度與外向性、宜人性及責(zé)任感極其顯著正相關(guān)，與神經(jīng)質(zhì)顯著負(fù)相關(guān)。有關(guān)應(yīng)對(duì)方式的研究，起步較晚，迄今只有十幾年的歷史，早期的研究只要是對(duì)國(guó)外理論的轉(zhuǎn)介，后期出現(xiàn)一些本土化的實(shí)證性探討。高飛陳龍（2005）等說(shuō)研究表明，“消極應(yīng)對(duì)”與“積極應(yīng)對(duì)”這兩種應(yīng)對(duì)方式結(jié)合使用更能顯著地改善員工的心理健康水平，比單獨(dú)使用這兩種應(yīng)對(duì)方式對(duì)員工心理健康都更有利。張西超，

7、連旭，車宏生（2006）研究表明，IT企業(yè)男女員工群體中控制型應(yīng)對(duì)方式對(duì)于身體和心理健康的作用機(jī)制不同:對(duì)于男性控制型應(yīng)對(duì)方式在角色模糊和心理健康之間起調(diào)節(jié)作用且獨(dú)立于壓力源直接對(duì)身體健康起預(yù)測(cè)作用。對(duì)于女性控制型應(yīng)對(duì)方式對(duì)身心健康既無(wú)預(yù)測(cè)作用也無(wú)調(diào)節(jié)作用。崔傳英孟凡峰（2007）研究表明，兒科護(hù)理人員在應(yīng)對(duì)認(rèn)知過(guò)程中具有較多的理性分析成分對(duì)困難和挫折具有較好的認(rèn)知水平和應(yīng)對(duì)能力能夠以積極的態(tài)度去面對(duì)各種應(yīng)激事件。朱志梅（2007）在《

8、高校青年教師心理壓力及應(yīng)對(duì)方式研究》一文中指出，家庭生活事件與各種應(yīng)對(duì)方式均顯著相關(guān)，工作學(xué)習(xí)事件與“自我積極處理”、“積極求助”、“消極求助”和“思想與情緒控制”四種方式顯著相關(guān)，社交等事件與“自我積極處理”、“積極求助”和“消極求助”三種方式顯著相關(guān)。工作壓力各因子與壓力對(duì)應(yīng)方式存在顯著相關(guān)性(除了“工作時(shí)間壓力”、“工作心理壓力”兩個(gè)因子與“思想與情緒控制”應(yīng)對(duì)方式不存在顯著相關(guān)外)。王丹（2008）在《小學(xué)教師職業(yè)倦怠結(jié)構(gòu)_現(xiàn)狀