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文檔簡介
1、冀教三年級上冊冀教三年級上冊4篇說課稿篇說課稿第一篇第一篇《火燒云火燒云》說課稿說課稿一、說教材。一、說教材?!痘馃啤肥羌浇贪嫘W語文第五冊第一單元中的第二篇講讀課文,是現(xiàn)代女作家蕭紅寫的一篇寫景的文章,作者采用動、靜結(jié)合的手法,向我們描繪了晚飯過后,火燒云從上來到消失的過程中,顏色和形狀的變化,使景物美和語言美有機地融為一體,讓讀者充分領略火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。二、說教學目標。二、說教學目標。1.掌握“霞、盈、茄、廟、揉”五
2、個生字,理解課文內(nèi)容。(知識目標)2.學習作者抓住特點觀察事物和積累材料的方法,養(yǎng)成認真觀察事物的良好習慣。(能力目標)3.有感情地朗讀課文,感受晚霞的美麗景色,激發(fā)學生熱愛大自然的興趣。(情感目標)三、說教學重點、難點。三、說教學重點、難點。教學重點:理解課文內(nèi)容,邊讀邊想象課文描繪的畫面,感受火燒云的美妙景象。教學難點:學習作者細致觀察和描寫生動的方法。四、說教法學法。四、說教法學法。1情境創(chuàng)設:結(jié)合本課的特點和本組課文的訓練重點,
3、在本課的教學中,我們主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學方式,采用創(chuàng)設情境法、情感朗讀理解法和直觀教學的方法,引導學生自學、討論、交流和展開想象。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境,使學生主動參與到探究過程當中,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學能力。巧妙的開場白可以吸引學生注意,創(chuàng)設良好的課堂氛圍。在閱讀教學開始時,老師出示彩圖,再現(xiàn)上節(jié)課所學的課文內(nèi)容,復述火燒云上來時大地的變化和下去時的特點,增強了學生對課文的印象,激起學生學習
4、新的課文內(nèi)容的興趣,自然引出下個環(huán)節(jié)的教學。2自主品悟:根據(jù)教材和學生的認知水平,主要向?qū)W生滲透“讀中自學”的方法,讓學生學會讀書。向?qū)W生傳授“學法”,是讓學生“會學”,這是教學這節(jié)課的真正目的。通過學生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動,調(diào)動學生的積極思維。在整個教學過程中,不僅讓學生學習知識,更重要的是讓學生學到“會學”的智慧。采用了情感朗讀法,通過精讀細講、釋疑拓展、想象體會,引導學生通過合作探究,了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的
5、火燒云景象,并體會作者熱愛自然、熱愛生活的情感。教師讓學生邊讀邊想,并感情朗讀自己喜愛的文段,捕捉關鍵詞句,讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點。另外,在此教學環(huán)節(jié)中,教師還不斷地滲透引導學生質(zhì)疑、對比,并積累品析好詞佳句,并嘗試發(fā)揮自己的想象力,用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象,感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛,從而受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。3師生互動、生生互動:語文課堂應是一個開放而有活力的課堂,是一個寬松而又和諧的課堂,
6、作為引領者的教師和作為學習主人的學生都應積極主動地參與、投入,是謂“教學相長”。在本節(jié)課中,師生、生生都很大程度地進行了互動,如教師的多次引導,學生的合作交流:和同桌說一說你感受到的美等,課堂明快、活潑。4拓展延伸:在這一環(huán)節(jié),我們設計了利用悠揚的鋼琴音樂作為背景,讓學生在動人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。學生出示自己收集或者畫的火燒云圖片,根據(jù)自己的觀察,充分發(fā)揮自己的想象,大膽創(chuàng)新,用自己的話來描述圖片中美麗的火燒云。為完成
7、本課的教學目標,擊破難點,宜將情境教學法貫穿教學始終,并輔以重點詞句突破,圖文結(jié)合,反復誦讀等教學方法進行教學。教法:加強對學生的學習指導和學法指導,是語文教學的重要任務。高年級的學生已具備了一定的學習能力,因此,與上述教法相配合,要引導學生掌握:“讀→思→議→讀”的學習方法,通過讀。(范讀、默讀)初步感知課文內(nèi)容;通過思,即根據(jù)教師提出的問題認真思考,從深層次上進一步認識課文內(nèi)容和寫作方法;通過議,進行信息反饋和交流,檢驗讀和思的效果
8、;再通過反復誦讀(高聲朗讀,以暢其氣,低聲漫吟,以玩其味。)使感情進一步升華,進而加深對課文內(nèi)容的領會,達到提高興趣之效果。五、說教學。五、說教學。三年級的孩子已經(jīng)有了一定的朗讀能力及語言感悟能力,能根據(jù)生活實際并聯(lián)系上下文理解文章內(nèi)容,發(fā)表自己的看法。但他們對殘疾給人心靈帶來的傷害、痛苦感受還不深刻,教學中,注意激活學生已有生活經(jīng)驗,注重師生之間、生生之間、師生和文本之間進行對話交流,在交流過程中“以己推人”,感受小女孩內(nèi)心世界。五、
9、說學法。五、說學法。根據(jù)教材和學生的認知水平,主要向?qū)W生滲透“讀中自學”的方法,讓學生學會讀書。引導學生結(jié)合生活實際展開想象,理解課文內(nèi)容。重視學生的獨特感受和體驗,讓學生樂于參與、勇于參與,并且敢于發(fā)表自己獨到的見解。通過“靜心默讀、動情誦讀”的讀味;“品詞品句、咬文嚼字”的品味;“我手寫我心(意在讓學生表達自己對小女孩的關愛之情,獻出自己的一份愛心)”的寫味;來突出語文課堂“語文味”的。六、說教學過程。六、說教學過程。(1)復習導入
10、上節(jié)課,我們初讀了課文,想想課文先寫什么?再寫什么?最后寫什么?(這篇課文講述了“我”由于生來就是唇裂,而且先天左耳失聰,所以擔心沒人喜歡,非常自卑,上三年級時,在一次耳語測驗中,倫納德老師在“我”耳邊說:“我希望你是我女兒”,這八個字仿佛是一束陽光溫暖了“我”受傷的心,使我永遠難忘,是倫納德老師用愛改變了“我”對人生的看法。)下面就讓我們來繼續(xù)學習這個感人的故事吧!【設計意圖】這樣設計是由于這是第二課時,學生們對課文已經(jīng)有了一定的了解
11、,所以引導學生圍繞這樣的話題閱讀思考,可以使學生達到“把握文章的主要內(nèi)容”這一基本的閱讀要求,同時師生共同走進課文,去感受“我”與倫納德老師之間的感情。(2)品讀課文,走進小女孩的內(nèi)心世界。1)第一次轉(zhuǎn)換角色:這是一個難看的、殘疾的、心里受傷的女孩,你是從哪看出來的呢?假如你是就是這個有缺陷的小女孩,你的心情是怎樣?(不高興、悲傷、傷心指導朗讀)自己練習展示評讀。2)第二次轉(zhuǎn)換角色:假如你是這樣的一個小女孩,最渴望得到什么?在小女孩最渴
12、望被人愛,被人關心的時候,倫納德老師在一次“耳語測驗”中,走進了小女孩的內(nèi)心。默讀第三自然段,看看小女孩在這次的“耳語測驗”中是怎么做的?(以讀為本讀中體驗讀中感悟)我為什么這么做?老師怎么做?3)第三次轉(zhuǎn)換角色:假如你就是這個殘疾的、不漂亮的、除了家里人以外,沒有人會喜歡的女孩,聽到這樣動情的八個字,你會有怎樣的感受?(高興、快樂、溫暖、幸福、感動)指導朗讀?!驹O計意圖】《語文課程標準》中對中年級閱讀的要求中說:能聯(lián)系上下文,理解詞句
13、的意思,體會課文中重點詞句在表情達意方面的作用。這一環(huán)節(jié)的教學設計,老師把抓住文中的重點詞作為深入閱讀文本,體會文章表達的思想感情的主要手段,這是教給學生的又一個閱讀方法。憑借對重點語言文字的形象化感悟,抓住語言感悟點,深入體會,進而深入理解人與人之間的摯愛親情。我覺的這樣的設計體現(xiàn)了學生在課堂上的主體地位。(3)比較句子:a這八個字改變了我。b這八個字改變了我的看法。c這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田,這八個字撫慰了我受傷的幼
14、小的心靈,這八個字改變了我對人生的看法。讓學生通過比較,感受這八個字無限的力量。從而體會因為這八個字“我”發(fā)生了怎樣的變化?(受傷到溫暖)以及這種變化來源于什么?最后,這是一位怎樣的老師?在同學、小女孩眼中她又是什么樣的呢?朗讀第二自然段。匯報。外貌的描寫到心靈的描寫。通過朗讀,表達出“我”對老師這份深深地愛嗎?練習展示(指導)【設計意圖】教師是學生學習的引導者和合作者,教師在課堂上教給學生一種閱讀的方法之后,讓學生在課堂上去實踐這種方
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