果實和種子教學設計

1、《果實和種子果實和種子》教學設計教學設計執(zhí)教教師：福州市倉山小學林丹指導教師：福州市倉山小學陳新【教材內(nèi)容教材內(nèi)容】《果實和種子》是江蘇教育出版社小學《科學》三年級下冊第二單元《植物的一生》第1課。教學內(nèi)容包括四個部分：（1）認識果實的構造；（2）通過解剖種子，觀察種子的內(nèi)部結構；（3）探究種子萌發(fā)所需的條件；（4）認識種子的傳播途徑。本節(jié)課教材設計是針對《果實和種子》的第二課時，重點在于引導解剖內(nèi)部種子，認識種子的構造?！緦W情分析學情

2、分析】在生活中植物到處可見，果實和種子也是生活中經(jīng)常接觸到的。學習本課之前，孩子們知道植物的一生從種子開始，長成植株后開花結果。學生對種子具備有一些感性的認識，學生知道種子會發(fā)芽，但對種子的內(nèi)部結構也并不清楚。對學生而言，探究種子的內(nèi)部結構是一個自主發(fā)現(xiàn)的過程?！驹O計說明設計說明】本課的設計理念是：以學生為科學學習的主體，充分放手讓學生去探究去發(fā)現(xiàn)，在思考、討論、觀察、對比中提高科學素養(yǎng)。1.根據(jù)建構主義學習理論，科學概念的形成不是單向

3、的灌輸，而是學生自主建構的過程。注重科學探究的過程：提出問題——進行預測——實驗驗證——得出結論。每一個環(huán)節(jié)都是學生親自參與，從提出問題到進行預測都能充分調(diào)動學生學習的積極性，讓學生充分的思考。再從實驗驗證到得出結論，讓學生對原有的知識經(jīng)驗進行驗證或反思，最后建立起正確的科學概念。研究過程不僅從事物的外部過渡到事物的內(nèi)部，也讓學生學會尊重科學事實。探究過程注重能力的提升，培養(yǎng)了學生預測、觀察、動手實踐的能力。2.體現(xiàn)科學課堂的開放性觀察

4、種子的內(nèi)部結構時，教師提供了幾種種子，讓學生自由選擇解剖的種子。把課堂的時間留給學生，讓學生體驗科學的樂趣?！窘虒W目標教學目標】1能夠猜測種子的內(nèi)部結構。2能夠解剖種子并觀察其內(nèi)部結構。3.知道種子內(nèi)部的基本構造。4.了解胚芽、胚根、子葉和種皮的功能。5意識到種子是有生命的，要保護植物。【教學重難點教學重難點】（2）展示豆芽，學生猜測：種子中的胚芽、子葉分別長成了什么呢？（3）播放種子發(fā)芽動畫。（4）課堂小練習：種子各部分結構的功能?！?/p>

5、媒體作用及分析媒體作用及分析】聲音往往能激起兒童的聽覺，圖像容易喚起兒童的視覺，兩者結合，就能引起學生對教學內(nèi)容的高度注意。在學生觀察了豆芽之后，學生心理已經(jīng)有了對種子各部分結構可能的功能有了想法，這時播放種子發(fā)芽的動畫，實際上是學生驗證自己想法的過程。學生在這一環(huán)節(jié)清晰地建立種子的內(nèi)部結構的概念和各部分的功能。四、課外探究活動四、課外探究活動請每位小朋友課后自由選取一粒種子（黃豆、玉米等）剖開觀察，看看其他種子和綠豆等種子的內(nèi)部結構是