學(xué)生主體參與的探究式教學(xué)設(shè)計(jì)

1、111第二節(jié)第二節(jié)DNA分子的結(jié)構(gòu)分子的結(jié)構(gòu)宿州學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)朱學(xué)伏教材分析教材分析本節(jié)屬于高中生物2遺傳與變異第三章第二節(jié)，內(nèi)容的編排順序是：先以資料形式介紹DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型構(gòu)建的過(guò)程，之后總結(jié)DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)，最后動(dòng)手制作模型，這樣設(shè)計(jì)能加深學(xué)生對(duì)DNA分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解。其中介紹DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建過(guò)程采取講故事的形式，這段科學(xué)發(fā)現(xiàn)史中包含了豐富的科學(xué)方法，學(xué)生除了可以體驗(yàn)構(gòu)建模型的研究方法外，還可以領(lǐng)悟

2、到多學(xué)科知識(shí)綜合應(yīng)用的妙處；讓學(xué)生在構(gòu)建模型中體驗(yàn)科學(xué)研究的方法，進(jìn)而滲透科學(xué)思想和科學(xué)精神方面的教育。本節(jié)中介紹的堿基互補(bǔ)配對(duì)原則是DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯過(guò)程中遵循的重要原則；DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)是學(xué)生學(xué)習(xí)和理解遺傳學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)；DNA獨(dú)特的雙螺旋結(jié)構(gòu)保證了DNA具有多樣性、特異性、穩(wěn)定性的特征，它是學(xué)生理解生物的多樣性、特異性、物種穩(wěn)定性的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此該內(nèi)容起了承上啟下的作用，在整個(gè)高中生物分子生物學(xué)部分非常重要。學(xué)情分析學(xué)情分

3、析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“生物1：分子與細(xì)胞”的《遺傳信息的攜帶者——核酸》這節(jié)內(nèi)容，獲得了DNA的基本單位是4種脫氧核苷酸，以及DNA是由2條脫氧核苷酸鏈構(gòu)成等知識(shí)，這些基礎(chǔ)知識(shí)是構(gòu)建DNA結(jié)構(gòu)模型的認(rèn)知基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)于脫氧核苷酸的組成、脫氧核苷酸鏈的形成方式、2條鏈在空間上排布如何、結(jié)構(gòu)如何就需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)獲得。在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們渴望知道DNA的結(jié)構(gòu)，并期待著自己能動(dòng)手制作，故同學(xué)們學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的熱情很高，加上同學(xué)們已經(jīng)具備了一定

4、的認(rèn)知能力和動(dòng)手操作能力，因此本節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建DNA結(jié)構(gòu)模型的方法來(lái)實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生能深化理解DNA結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，為接下來(lái)學(xué)習(xí)DNA的復(fù)制，基因的本質(zhì)和基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)概述DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)。能力目標(biāo)能力目標(biāo)1獲取DNA研究的相關(guān)資料中的信息。2小組合作，制作DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的模型。情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀1認(rèn)同模型構(gòu)建在生物科學(xué)研究中有重要作用。2合作構(gòu)建DNA

5、雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)。2制作DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)制作DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型和DNA分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)立體模型，自制磷酸、脫氧核糖和四種含氮堿基紙質(zhì)模型的材料、堿基軟磁片模型材料；多媒體課件；學(xué)生提前預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。311教學(xué)教學(xué)程序程序教師的組織和引導(dǎo)教師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖意圖創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)情境情境，導(dǎo)，導(dǎo)入新入新課。課。播放第28

6、屆雅典奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上，用激光繪織出象征生命的DNA螺旋的視頻片段。問(wèn)題問(wèn)題1：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛剛的短片猜測(cè)一下DNA結(jié)構(gòu)是什么樣的呢？【可能需要的引導(dǎo)，方法如下：】問(wèn)題問(wèn)題2：DNA由幾條鏈構(gòu)成？問(wèn)題問(wèn)題3:DNA的基本組成單位是什么？結(jié)構(gòu)什么樣？【過(guò)渡】DNA作為遺傳物質(zhì)，其雙螺旋結(jié)構(gòu)被譽(yù)為20世紀(jì)以來(lái)生物學(xué)最偉大的發(fā)現(xiàn)，標(biāo)志著分子生物學(xué)的誕生。遺傳物質(zhì)必須具有穩(wěn)定性，那么DNA具備這樣的特點(diǎn)嗎？我們還是先來(lái)看看它的結(jié)構(gòu)吧。任何科學(xué)發(fā)現(xiàn)

7、都是源于對(duì)真理的癡迷追求和不懈努力，DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)也不例外；接下來(lái)讓我們追隨沃森和克里克2位科學(xué)家的經(jīng)歷，一起來(lái)重溫一下這一偉大的發(fā)現(xiàn)歷程吧！請(qǐng)同學(xué)們利用桌子上的材料跟隨科學(xué)家的思路，親身體驗(yàn)一下DNA結(jié)構(gòu)模型的制作過(guò)程吧，并確定一下，從結(jié)構(gòu)上看DNA能成為遺傳物質(zhì)嗎？【學(xué)生觀看影片】【學(xué)生討論】回答回答1：DNA分子呈（雙）螺旋結(jié)構(gòu)回答回答2：DNA分子由2條鏈構(gòu)成回答回答3：脫氧核苷酸；雙螺旋結(jié)構(gòu)學(xué)生充滿探索的欲望，急于了解

8、DNA分子的結(jié)構(gòu)。激發(fā)學(xué)生對(duì)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的探究熱情，為后面實(shí)施模型構(gòu)建做鋪墊構(gòu)建構(gòu)建脫氧脫氧核苷核苷酸模酸模型資料資料1：1879年，科賽爾和學(xué)生經(jīng)數(shù)十年的努力，于20世紀(jì)初得到組成核酸的基本成分：?jiǎn)翁?、嘌呤堿單糖、嘌呤堿基或嘧啶堿基、磷酸基或嘧啶堿基、磷酸。資料資料2：1911年，列文發(fā)現(xiàn)單糖是五碳糖五碳糖，之后于1934年發(fā)現(xiàn)核酸可被分解成含有一個(gè)含N堿基、一個(gè)核糖或脫氧核糖和一個(gè)磷酸的片段，此組合叫核苷核苷酸。且最終證實(shí)核酸是