歸去來(lái)兮辭導(dǎo)學(xué)案2

1、甘肅省金昌市第一中學(xué)高中語(yǔ)文《歸去來(lái)兮辭》導(dǎo)學(xué)案1新人教版必修5編號(hào)：編號(hào)：勵(lì)志語(yǔ)言：勵(lì)志語(yǔ)言：課題：課題：《歸去來(lái)兮辭》時(shí)數(shù)（第時(shí)數(shù)（第周第周第1課時(shí)）課時(shí)）班級(jí)：班級(jí)：編寫(xiě)人：編寫(xiě)人：編寫(xiě)時(shí)間：編寫(xiě)時(shí)間：審核人：審核人：審批人：審批人：學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)把握全文的結(jié)構(gòu)，理清文章的脈絡(luò)，理解課文的內(nèi)容。了解辭的體裁特點(diǎn)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作者的感情及志向。在朗讀中啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)提高把握詞類(lèi)活

2、用現(xiàn)象的能力，積累文言詞語(yǔ)學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)了解辭的體裁特點(diǎn)。運(yùn)用辭的特點(diǎn)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作者的感情及志向?qū)W生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)自主研討目標(biāo)與導(dǎo)入文章體裁探究文章的主體是一篇有韻的“辭”。辭是戰(zhàn)國(guó)后期楚國(guó)詩(shī)人屈原在楚地民歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出來(lái)的一種新詩(shī)體，用的是楚地方言，內(nèi)容跟楚地的社會(huì)生活、山川風(fēng)物有關(guān)，故稱楚辭。形式自由，句式散文化。大體以四句為一小節(jié)，兩句一組。以六字句為主，間有長(zhǎng)短句，故用語(yǔ)氣詞“兮’，(不包括在六字之內(nèi))，虛詞

3、置于句腰(第四字)上，也可以不計(jì)在字?jǐn)?shù)之內(nèi)，每句三拍，例如，屈原《離騷》中的“路——漫漫(其)——修遠(yuǎn)(兮)，吾將——上下(而)——求索”了解辭的體裁特點(diǎn)，對(duì)我們誦讀這篇課文有很大的幫誦讀課文，學(xué)生自由朗讀課文，結(jié)合注釋，熟悉文意，并要求找出所有押韻的字，在換韻的地方做出標(biāo)記，反復(fù)朗讀。合作互動(dòng)互動(dòng)與展示我們已經(jīng)通讀全文，同學(xué)們也已經(jīng)大致把握了全文的內(nèi)容。那么我們現(xiàn)在再來(lái)明確疏理一下全辭的敘事脈絡(luò)。學(xué)生相互討論。明確：第一段：辭官——?dú)w

4、途（思想斗爭(zhēng)）。第二段：抵家——室內(nèi)生活——涉園——外出（家庭生活）。第三段：縱情山水（社會(huì)生活）。第四段：安度余生（反思與感悟）。陶淵明想象自己從辭官回家一直到如何悠游生活，大家覺(jué)得他的情感是否也有一個(gè)隨之變化的過(guò)程呢那這個(gè)情感線索又是怎樣的明確：第一段，自責(zé)自悔，有悔恨之情，也有慶幸之意。第二、三段，自安自樂(lè)，有喜悅之情，也是自得之意，基調(diào)是靜謐而愉悅的。第四段，樂(lè)天安命，有達(dá)觀之情，曠達(dá)、悠然。歸納：自責(zé)檢測(cè)與糾錯(cuò)研讀第研讀第1段

5、。段。(2)從陶淵明辭官歸田的原因中可看出他當(dāng)時(shí)的心境如何明確：自責(zé)(“田園將蕪”)，自悔(“悟已往之不諫，知來(lái)者可追’’)，自覺(jué)、自醒(“迷途未遠(yuǎn)，覺(jué)今是而昨非”)。這里的“心為形役”中的“心”和“役”，顯然不能單純理解為“心意”和“形體”，應(yīng)該深入理解為“心”是“志趣人格”，“形”是作者“出仕為官”的這種行為。總結(jié)與升華賦的形成到了西漢，在辭的影響下又產(chǎn)生了“賦’’這種新文體。漢人將辭和賦統(tǒng)稱為辭賦，但二者仍有顯著的區(qū)別。賦的句式進(jìn)

6、一步散文化，常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，長(zhǎng)短句明顯增多，內(nèi)容則以詠物說(shuō)理為主，寫(xiě)法上講究鋪排，即所謂“以事形為本，以義正為主”，這就表明賦已是有韻的散文了；而辭仍然是詩(shī)，重在抒情。形式上盡管后來(lái)也有若干變化，但四句一節(jié)、每句三拍的格局還是保持了下來(lái)。歸納點(diǎn)撥，在討論法中，群策群力，歸納提煉；通過(guò)老師的必要講解，鞏固和加深對(duì)較難問(wèn)題的理解。古今異義詞悅親戚之情話親戚古：指包括父母兄弟在內(nèi)的內(nèi)外親屬今：指跟自己家庭有婚姻關(guān)系或血統(tǒng)關(guān)系的家庭或成員情話古：