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文檔簡(jiǎn)介
1、1《歸去來(lái)兮辭》教案一、教學(xué)目標(biāo)1、理解作者反抗黑暗,辭官歸田,不與當(dāng)時(shí)黑暗的上層社會(huì)同流合污而熱愛(ài)田園生活的積極精神,學(xué)習(xí)其高潔的理想志趣和堅(jiān)定的人生追求。2、掌握“胡、奚、曷、焉、何”五個(gè)疑問(wèn)代詞,歸納“行、引、乘、策”等四個(gè)詞的一詞多義,了解“以、而、之、兮、來(lái)”等文言虛詞的用法,弄懂并積累“來(lái)、諫、樽、觴、審、容膝、策、矯、盤桓、棹、窈窕、遑遑、皋、委、懷、聊、乘化”等字詞的意義,積累下面的詞語(yǔ)和名句--口腹自役、心為形役、悟已
2、往之不諫,知來(lái)者之可追、云無(wú)心以出岫,鳥倦飛而知還。3、背誦全文。二、教學(xué)重點(diǎn)1、課文的思想內(nèi)容2、解讀陶潛的隱逸詩(shī)人的形象三、教學(xué)難點(diǎn)“聊乘化以歸盡,樂(lè)夫天命復(fù)奚疑”的正確理解四、教學(xué)課時(shí)二課時(shí)五、教學(xué)設(shè)想(一)、誦讀的準(zhǔn)備指導(dǎo)(二)、誦讀和領(lǐng)悟互相推進(jìn)(三)、總結(jié)陶潛的隱士情懷教學(xué)幻燈片六、教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn):了解作者及其作品,初讀課文,疏通字詞一、以《花源記》導(dǎo)人課文,分紹陶淵明在1600多年前,二位中國(guó)的詩(shī)人給我們描述了
3、一個(gè)理想的烏托邦的社會(huì),那是一個(gè)沒(méi)有壓迫沒(méi)有剝削的社會(huì)——桃花源。他就是陶淵明。陶淵明是一位才華橫溢的詩(shī)人,又是一個(gè)清醒的理想主義者。貴族家庭的影響,儒家學(xué)說(shuō)的熏陶,使他少年時(shí)就有一種“大濟(jì)蒼生”的壯志,可是黑暗的現(xiàn)實(shí)把他的理想擊得粉碎。達(dá)則兼善天下,窮則獨(dú)善其身。陶淵明選擇了歸隱的道路。為明心志,他寫下了千古名篇——《歸去來(lái)兮辭》。資料鏈接陶淵明(365—427),名潛,字淵明,一字元亮,東晉大詩(shī)人、辭賦家、散文家。曾著《五柳先生傳》
4、以自況,卒后朋友私謚“靖節(jié)”,故后人稱“靖節(jié)先生”。東晉開(kāi)國(guó)元?jiǎng)坠僦链笏抉R的陶侃,據(jù)說(shuō)就是他的曾祖,祖父陶茂做過(guò)武昌太守,父親陶逸做過(guò)安城太守。32、二讀--斷句讀。本文以四字句、六字句為主,四字句以2、2頓讀,如“乃瞻橫宇,載欣載奔。僮仆歡迎,稚子候門”。六字句以1、2、1、2頓讀,如“舟遙遙以輕飏,風(fēng)飄飄而吹衣。問(wèn)征夫以前路,恨晨光之熹微”。少量的七字句也按三拍讀,如:既自以心為形役。個(gè)別的五字句也同樣,如:富貴非吾愿,帝鄉(xiāng)不可期。
5、還有一些三字句四字句則都當(dāng)整句來(lái)讀,末字適當(dāng)?shù)匮娱L(zhǎng)時(shí)間。3、三讀--明白音樂(lè)美讀出語(yǔ)調(diào)——升調(diào)、降調(diào);本文有不少感嘆句、疑問(wèn)句,應(yīng)讀出語(yǔ)氣,同時(shí)注意語(yǔ)調(diào)(感嘆句讀“↘”調(diào),疑問(wèn)句讀“↗”調(diào))。讀出語(yǔ)氣——疑問(wèn)、反問(wèn)、感嘆和陳述語(yǔ)氣;讀出語(yǔ)速——快、中、慢;朗朗上口的音樂(lè)美,主要源自于駢偶的運(yùn)用。A、找出各個(gè)自然段中的韻腳B、找出對(duì)偶對(duì)比句(可以涉及整句、駢體文),引導(dǎo)學(xué)生初步背誦這些零散句子。只有在這基礎(chǔ)上才能講究背誦,否則,就是死記硬
6、背了。C、找出本文雙聲詞、疊韻詞、疊字,雙聲如“惆悵”“崎嶇”,疊韻如“盤桓”“窈窕”,疊字如“遙遙”“飄飄”“欣欣”“涓涓”。(對(duì)比《荷塘月色》)4、四讀--表情朗讀,讀出抑揚(yáng)、輕重、緩急。朗讀時(shí)節(jié)奏要整齊,音韻要鏗鏘,要讀得悅耳動(dòng)聽(tīng)甚至動(dòng)心。如:每段段首那三句話讀法(可讓學(xué)生分析探討讀法)第一段的“歸去來(lái)兮,”要讀得豪邁,因?yàn)樽髡哚尫帕怂凶龉俚膼灇?,大呼一聲“回去吧”第二段的“歸去來(lái)兮,”要讀得愉悅而平靜,因?yàn)樗猩蠁⑾?,承上,歸
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