生物與環(huán)境的關(guān)系教案

1、教案序號教案序號4主備人：主備人：使用人：使用人：時間：時間：第二章第二章了解了解生物圈生物圈新授課新授課第一節(jié)第一節(jié)生物與環(huán)境的關(guān)系生物與環(huán)境的關(guān)系教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)①舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。②舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。③體驗探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實驗變量和設(shè)計對照實驗。④形成愛護(hù)實驗動物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。難點和重點難點和重點重點：重點：①說出影響生物生存的環(huán)境因素。②體驗探究的一般過

2、程，學(xué)習(xí)控制實驗變量和設(shè)計對照實驗。難點難點：形成愛護(hù)實驗動物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。課時分配課時分配1課時教學(xué)方法：教學(xué)方法：探究法教學(xué)設(shè)教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動估時二次備課導(dǎo)入影響生物生存的環(huán)境因素①根據(jù)經(jīng)驗舉例并做出分析，從而歸納出結(jié)論。②分析教師舉出的例子，從而歸納出結(jié)論。①引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗舉出影響生物生存的例子，并通過分析，幫助或引導(dǎo)學(xué)生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。②教師舉例，引導(dǎo)

3、學(xué)生分析，并歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)①進(jìn)一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細(xì)胞，說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，區(qū)別動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點。②提高制作以及觀察臨時裝片的技能。③設(shè)計實驗、改革實驗，開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，以此來體會科學(xué)探索的思想和方法是不斷發(fā)展的；繼續(xù)形成“膽大心細(xì)”的心理素質(zhì)；在“模擬制作”活動中，提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。重點和難點重點和難點重點重點：說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，比較動植物細(xì)胞的相

4、同點和不同點；提高實驗?zāi)芰陀^察能力。難點難點：制作臨時裝片過程中的刮?。ㄊ状斡^察自己身體上的細(xì)胞，學(xué)生感到既新鮮又好奇，取材關(guān)系到實驗效果）細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察（與植物細(xì)胞相比不易觀察，略有難度）；設(shè)計實驗（應(yīng)用以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，是較高層次的學(xué)習(xí)）。教學(xué)方法：教學(xué)方法：實驗法教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動估時二次備課復(fù)習(xí)：臨時裝片的制作方法；植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)實驗題目：觀察人的口腔上皮細(xì)胞溫故知新提出問題：①想看看自己

5、身上的細(xì)胞嗎？②人的細(xì)胞與植物細(xì)胞有什么相同和不同之處？激起疑惑：口腔上皮細(xì)胞在哪兒？怎樣獲得？解決心中的疑惑承前啟后，知識導(dǎo)入。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身，提出問題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。出示題目，交流：“看到題目，你有何疑問？示范取材部位。材料用具提出疑問：生理鹽水有什么作用？評價引導(dǎo)、分析方法步驟一、制作人口腔上皮細(xì)胞臨時裝片①設(shè)計：根據(jù)已有的經(jīng)驗，設(shè)計實驗方案（注意取村、方法、染色劑的變化）；②制作：同組同學(xué)盡量選擇不同的方案制作臨時裝片，增加對