氣候教案2

1、氣候氣候教學內容氣候（1）教學目標1閱讀等溫線，概括出我國冬夏氣溫分布的特點。知道0℃等溫線的分布位置與地理意義。2知道我國溫度帶劃分依據及劃分地區(qū)，明確我國地理環(huán)境的巨大差異。教學重點1我國冬、夏氣溫分布規(guī)律。2我國1月0c等溫線的分布。3繪制、閱讀和分析有關地理圖表。教學難點冬、夏氣溫分布特點的形成原因教學過程二次備課一、創(chuàng)設情境、導入新課：通過學生喜愛的情景喜劇《家有兒女》中的角色來假設：寒假來臨，劉星的媽媽準備帶上劉星去北極村感

2、受北方千里冰封的景象；夏東海準備帶上夏雨、夏雪“下南?！钡胶Ｄ下糜?。一家人在討論準備行李的時候犯愁了：聽說兩個地方的氣溫相差很大，于是想請同學們一起幫忙出謀劃策：該如何準備去兩地旅游的衣物呢？二、讀圖比較，認識規(guī)律:指導學生閱讀分析“我國1月份平均氣溫圖”（p31）。學生讀圖、分析、討論，同時思考問題。（新疆的吐魯番。）4、圖中什么地形區(qū)平均氣溫明顯低于全國其他地區(qū)為什么？（青藏高原，地形地勢的影響。）可見，我國夏季氣溫分布的特點：夏季

3、南北溫差不大，全國(除青藏高原等地區(qū))普遍高溫。[板書：夏季南北普遍高溫]（轉）為什么緯度位置不變，我國夏季南北溫差卻不大呢？5、閱讀材料：吐魯番是我國夏季最熱的地方，極端最高氣溫曾高達49.6℃，戈壁地表溫度高達82℃以上，可以曬熱雞蛋。西游記中有一處位于吐魯番。[課件：吐魯番]火焰山真的是熊熊烈火嗎？火焰山山體為紅色砂巖，對太陽光的反射能力極強。在強烈陽光照射下，熠熠發(fā)光，彎彎曲曲的溝壑，宛若烈焰騰升，故名火焰山。四、聯系生活，討論