農(nóng)業(yè)推廣理論與實踐

1、農(nóng)業(yè)推廣概述國外農(nóng)業(yè)推廣體系狀況、啟示及發(fā)展趨勢農(nóng)業(yè)推廣的理論與框架,第四章 農(nóng)業(yè)推廣：理論與實踐,農(nóng)業(yè)推廣概述,(一) 推廣的來源　　 “推廣”一詞在我國的公元5世紀就已經(jīng)出現(xiàn)。南朝梁太子肖統(tǒng)在他的《文選》序言中說“若其紀一事，詠一物，風(fēng)云草木之興，魚蟲禽獸之流，推而廣之，不可勝載矣”?！巴贫鴱V之”，簡稱推廣。國外使用“推廣”(extension)一詞，最早見于1846年英國劍橋大學(xué)和牛津大學(xué)的“大學(xué)推廣”(uni

2、versity extension)。,(二) 農(nóng)業(yè)推廣的概念1: 狹義的農(nóng)業(yè)推廣　　　基本的涵義是:把大學(xué)和科學(xué)研究機構(gòu)的研究成果，通過適當(dāng)?shù)姆椒ń榻B給農(nóng)民，使農(nóng)民獲得新的知識和技能，并且在生產(chǎn)中采用，從而增加其經(jīng)濟收入。這是一種單純以改良農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)為手段，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平為目標的農(nóng)業(yè)推廣活動。2：廣義的農(nóng)業(yè)推廣　　　廣義的農(nóng)業(yè)推廣是指:以農(nóng)村社會為范圍,以農(nóng)民為對象,以農(nóng)場及農(nóng)家為中心,以農(nóng)民實際需求為出發(fā)點,以改善農(nóng)民

3、生活為最終目標的社會性教育。,3：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣　　　現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣：是一個把有用信息傳遞給人們(傳播過程)，然后幫助這些人獲得必要的知識、技能和正確的觀點，以便有效地利用這些信息或技術(shù)(教育過程)的一種過程4：中國特色的農(nóng)業(yè)推廣　　　比較適合中國國情的農(nóng)業(yè)推廣內(nèi)涵應(yīng)該是:應(yīng)用自然科學(xué)和社會科學(xué)原理，采取教育、咨詢、開發(fā)、服務(wù)等干預(yù)形式，采用示范、培訓(xùn)、技術(shù)指導(dǎo)等方法，將農(nóng)業(yè)新成果，新技術(shù)、新知識及新信息，擴散、普及應(yīng)用到農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、

4、農(nóng)民中去，從而促進農(nóng)業(yè)和農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展的一種活動。,(三) 農(nóng)業(yè)推廣的作用,農(nóng)業(yè)推廣對于農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)民增收具有重要意義在我國耕地面積增長潛力極其有限，甚至在逐年減少的情況下，我國糧食等作物產(chǎn)量的增加主要依靠農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)。根據(jù)孫振玉等人的研究，我國糧食單位面積產(chǎn)量與農(nóng)業(yè)推廣經(jīng)費、良種覆蓋率等存在著明顯的正相關(guān)。在增加農(nóng)業(yè)產(chǎn)量的同時，農(nóng)業(yè)推廣對于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整也有重要作用，通過引進新品種、提高產(chǎn)品質(zhì)量等為農(nóng)民增收提供了途徑。,農(nóng)業(yè)推廣

5、是聯(lián)系農(nóng)業(yè)科研和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的紐帶我國的農(nóng)業(yè)科研體制是由農(nóng)業(yè)科研部門研制先進的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，然后由農(nóng)業(yè)推廣部門負責(zé)將這些成果轉(zhuǎn)移、推廣給農(nóng)民。在這種體制下，農(nóng)業(yè)技術(shù)的供需雙方?jīng)]能直接見面，而由農(nóng)業(yè)推廣機構(gòu)充當(dāng)了中介人的角色，一方面，農(nóng)業(yè)推廣機構(gòu)將農(nóng)業(yè)科研機構(gòu)研制的先進技術(shù)推廣給農(nóng)民，使農(nóng)民能獲得先進的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)。同時，農(nóng)業(yè)推廣機構(gòu)在推廣過程中，通過與農(nóng)民的接觸，將農(nóng)民的需要反映給農(nóng)業(yè)科研機構(gòu)。因此，農(nóng)業(yè)推廣連接著農(nóng)業(yè)技術(shù)供需雙方，是聯(lián)系

6、農(nóng)業(yè)科研和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的紐帶。,農(nóng)業(yè)推廣是農(nóng)業(yè)科研成果由潛在生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的途徑科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，但它是一種智能性要素，而不是實體性要素，只有將科學(xué)技術(shù)與勞動者結(jié)合、與生產(chǎn)資料結(jié)合、與勞動對象結(jié)合才能將它轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力。具體到農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)來說，農(nóng)業(yè)科研成果是一種知識形態(tài)的潛在生產(chǎn)力，要把這種潛在生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力，就需要依靠農(nóng)業(yè)推廣將這些農(nóng)業(yè)科研成果推廣給農(nóng)民，讓農(nóng)民接受掌握。因此農(nóng)業(yè)推廣是農(nóng)業(yè)科研成果由潛在生產(chǎn)力轉(zhuǎn)

7、化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的途徑。,農(nóng)業(yè)推廣是促進農(nóng)業(yè)技術(shù)進步，推動農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的手段農(nóng)業(yè)推廣使先進的農(nóng)業(yè)技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中得以應(yīng)用，從而不斷改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的手段和裝備，同時也使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的經(jīng)營管理手段不斷得以提高，從而不斷推動農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展。發(fā)達國家實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代的經(jīng)驗也一再證明，沒有發(fā)達的農(nóng)業(yè)推廣，就不會有發(fā)達的農(nóng)業(yè)，也就不會有農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的實現(xiàn)。,農(nóng)業(yè)推廣是提高農(nóng)民素質(zhì)的重要手段農(nóng)業(yè)推廣的過程不僅僅是一個簡單的技術(shù)轉(zhuǎn)移過程，同時也是不斷提高農(nóng)民素質(zhì)

8、的過程。在推廣過程中，推廣人員通過與農(nóng)民的接觸、交流、溝通，使農(nóng)民逐步掌握技術(shù)、信息，并能依據(jù)這些技術(shù)、信息作出生產(chǎn)、經(jīng)營決策。這種過程不僅僅使農(nóng)民的知識、技能得到提高，也是農(nóng)民的觀念不斷得到了提高。,(四) 與農(nóng)業(yè)推廣相關(guān)的概念,1：農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化　　　指把農(nóng)業(yè)科研單位、大專院校在小范圍、限制條件下取得的科研成果，經(jīng)過中間試驗、技術(shù)開發(fā)、成果示范和宜傳推廣等一系列活動，使成果應(yīng)用于生產(chǎn)實際，在生產(chǎn)領(lǐng)域發(fā)揮作用，形成生產(chǎn)能力并取得社

9、會、經(jīng)濟或生態(tài)效益的活動過程。2：農(nóng)業(yè)技術(shù)開發(fā)　　　農(nóng)業(yè)技術(shù)開發(fā)是指:利用農(nóng)業(yè)應(yīng)用基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究成果，通過各種必要的具有實用目的的實驗，為生產(chǎn)開拓出新產(chǎn)品、新材料、新設(shè)備、新技術(shù)和新工藝的各種技術(shù)開發(fā)活動。3：農(nóng)村教育　　　農(nóng)村教育是開發(fā)農(nóng)村人力資源的活動，土要包括:農(nóng)村的掃盲教育、農(nóng)村的基礎(chǔ)教育、農(nóng)村職業(yè)教育、農(nóng)村生計教育和教育為農(nóng)村發(fā)展服務(wù)的全部活動。,農(nóng)村教育與農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)系,當(dāng)前現(xiàn)狀　凡是接受教育的人都拼命想離開農(nóng)

10、村，看不起務(wù)農(nóng)忽視農(nóng)村教育給農(nóng)業(yè)帶來的困境 毀林開荒，濫墾山地 農(nóng)業(yè)技術(shù)人員缺乏 以“政策威力”代替“科技威力” 擺脫農(nóng)業(yè)困境的教育對策正確認識農(nóng)村教育在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的作用 高師要面向農(nóng)村，培養(yǎng)“一專多能”的教師 改革農(nóng)村學(xué)校課程設(shè)置，為提高農(nóng)民科技水平服務(wù) 改革農(nóng)村學(xué)校教學(xué)方法，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”合一加強農(nóng)村師資隊伍建設(shè),4：農(nóng)村發(fā)展　　 　農(nóng)村是一個包含社會、經(jīng)濟、技術(shù)、自然、文化等豐富內(nèi)容的綜合體，因而農(nóng)村發(fā)展

11、也可以理解為農(nóng)村綜合發(fā)展，指從經(jīng)濟不發(fā)達走向經(jīng)濟發(fā)達的歷史過程。5：農(nóng)業(yè)社會化服務(wù) 　　　農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)有廣義和狹義之分，廣義的農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)是指行政、經(jīng)濟、教、科、文、衛(wèi)事業(yè)單位和社會各個部門為農(nóng)、林、牧、副、漁的發(fā)展提供的一切服務(wù)。狹義的農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)是指:隨著農(nóng)村社會分工和商品經(jīng)濟的發(fā)展，為使家庭經(jīng)營適應(yīng)社會化大生產(chǎn)的需要，國家各經(jīng)濟、技術(shù)部門、鄉(xiāng)村合作經(jīng)濟組織和個人在農(nóng)、林、牧、副、漁的再生產(chǎn)過程中，為其提供信息、科技、物資

12、、資金、運輸、動力、銷售等活勞動或物化勞動服務(wù)。6：農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營服務(wù) 　　　農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化是指在市場經(jīng)濟條件下，通過將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后諸環(huán)節(jié)聯(lián)結(jié)整合為一個完整的產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)，實現(xiàn)種養(yǎng)加、產(chǎn)供銷、貿(mào)工農(nóng)一體化經(jīng)營，提高農(nóng)業(yè)的增值能力和比較效益，形成自我積累、自我發(fā)展的良性循環(huán)。,農(nóng)業(yè)推廣與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化,農(nóng)業(yè)推廣與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的內(nèi)涵農(nóng)業(yè)推廣農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化,農(nóng)業(yè)推廣與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的相互關(guān)系,農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化為農(nóng)業(yè)推廣創(chuàng)造了良好的發(fā)展機遇 加

13、快了農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新成果的推廣步伐 為農(nóng)業(yè)推廣提供了廣闊的發(fā)展空間　農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化給農(nóng)業(yè)推廣提出了更高的要求 要為商品生產(chǎn)基地和農(nóng)戶提供市場和科技等方面信息服務(wù) 要為政府和“龍頭企業(yè)”當(dāng)好參謀和提供決策服務(wù) 農(nóng)業(yè)推廣機構(gòu)依靠其先進的科技優(yōu)勢與農(nóng)戶或生產(chǎn)企業(yè)建立合作伙伴和利益共同體　農(nóng)業(yè)推廣人員要有較高的素質(zhì)和能力 提高農(nóng)業(yè)推廣的創(chuàng)新能力 進一步改革推廣機構(gòu),適應(yīng)產(chǎn)業(yè)化要求,農(nóng)業(yè)推廣與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化結(jié)合的途徑和方式,參與基地建設(shè),創(chuàng)

14、辦技術(shù)生產(chǎn)聯(lián)合體 技術(shù)服務(wù)(承包)協(xié)作型 生產(chǎn)基地聯(lián)營型 股份制聯(lián)合型 建設(shè)技術(shù)密集型特色農(nóng)業(yè)“示范園” 創(chuàng)辦技工貿(mào)一體化的“龍頭企業(yè)”實體 興辦技術(shù)開發(fā)型企業(yè),參與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)的服務(wù),（五） 農(nóng)業(yè)推廣的性質(zhì)、功能,1 性質(zhì)：農(nóng)業(yè)推廣的性質(zhì)是教育性。2 功能： 1)：農(nóng)業(yè)發(fā)展機構(gòu)(農(nóng)業(yè)研究機構(gòu)、院校)和目標團體(農(nóng)民、農(nóng)村)之間的活動中介。 2)：農(nóng)業(yè)推廣是科研成果的繼續(xù)和再創(chuàng)新。 3)：農(nóng)業(yè)推

15、廣是知識形態(tài)和物質(zhì)形態(tài)的農(nóng)業(yè)技術(shù)的轉(zhuǎn)化過程，而這種轉(zhuǎn)化過程只能在各種相適應(yīng)的機構(gòu)影響整個農(nóng)業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)下才能實現(xiàn)。 4)：任何成功的農(nóng)業(yè)推廣活動，都必須通過一定形式的組織或團體,國外農(nóng)業(yè)推廣體系狀況、啟示及發(fā)展趨勢 (檢索資料，自學(xué)),歐洲農(nóng)業(yè)推廣的起源和發(fā)展美國農(nóng)業(yè)推廣的興起日本的農(nóng)業(yè)改良普及發(fā)展中國家的農(nóng)業(yè)推廣(印度),除了美國、日本等少數(shù)國家之外，世界上大多數(shù)國家的農(nóng)業(yè)推廣體系是在二戰(zhàn)以后才形成的。經(jīng)過戰(zhàn)后幾十年的發(fā)展

16、，世界上大多數(shù)國家都建立起了各自的農(nóng)業(yè)推廣體系。由于各國的經(jīng)濟發(fā)展狀況、歷史文化狀況、自然條件等各方面的原因，各國建立的農(nóng)業(yè)推廣體系又略有差異，根據(jù)農(nóng)業(yè)推廣供給主體的不同，總的來說可以歸納為以下六大類：,6-1 政府農(nóng)業(yè)部為基礎(chǔ)的農(nóng)業(yè)推廣體系,這類農(nóng)業(yè)推廣體系在整個世界農(nóng)業(yè)推廣體系中處于大多數(shù)，為世界上多數(shù)國家所采納，據(jù)聯(lián)合國糧農(nóng)組織1989年的調(diào)查統(tǒng)計，這種類型的農(nóng)業(yè)推廣體系占到總數(shù)的81%。在這類推廣體系中政府農(nóng)業(yè)推廣部門處于主導(dǎo)地

17、位，推廣體系隸屬于政府農(nóng)業(yè)部門的直接領(lǐng)導(dǎo)，并由農(nóng)業(yè)部下屬的農(nóng)業(yè)推廣局（中心）負責(zé)組織、管理和實施全國的農(nóng)業(yè)推廣工作。日本、愛爾蘭、意大利以及很多發(fā)展中國家都采用以這種推廣體系為主的體系，我國的農(nóng)業(yè)推廣體系實際上也是以這種推廣體系為主。,以日本來說，日本與我國的國情相似，是人多地少，其農(nóng)用地占國土面積的比重不到15%，但日本在稻米等生產(chǎn)上卻實現(xiàn)了自給（1993年除外），究其原因，一方面固然與日本的農(nóng)業(yè)保護有極大關(guān)系，但日本的農(nóng)業(yè)推廣在其中

18、也起到了重要作用。早在19世紀70年代日本就開始就半官半民的農(nóng)技推廣活動，二次大戰(zhàn)結(jié)束后，日本的農(nóng)業(yè)瀕臨崩潰，農(nóng)業(yè)推廣工作也陷于停頓之中。為了振興農(nóng)業(yè)，日本國會于1948年通過了《農(nóng)業(yè)改良助長法》，并開始依法建立農(nóng)業(yè)推廣體系，形成了以政府農(nóng)業(yè)推廣機構(gòu)為主的農(nóng)業(yè)推廣體系。在日本，農(nóng)業(yè)推廣事業(yè)也被稱為“協(xié)同農(nóng)業(yè)普及事業(yè)”，即由中央和縣共同出資建立農(nóng)業(yè)推廣體系，這部分推廣力量在整個農(nóng)業(yè)推廣體系中處于主導(dǎo)地位。中央每年根據(jù)各縣農(nóng)戶總數(shù)、耕地面積

19、、農(nóng)業(yè)情況安排約300億日元的“交付金”給各縣用于農(nóng)業(yè)推廣事業(yè)，各縣再根據(jù)各自的情況，配套一般不低于國家“交付金”數(shù)額的經(jīng)費支持農(nóng)業(yè)推廣事業(yè)。此外，日本各級農(nóng)協(xié)也積極參與到農(nóng)業(yè)推廣事業(yè)中，在日本的農(nóng)業(yè)推廣體系中也日益成為一個重要的農(nóng)業(yè)推廣供給主體。,6-2 以大學(xué)為基礎(chǔ)的農(nóng)業(yè)推廣體系，實行農(nóng)業(yè)科研、教育、推廣三位一體,這類體系以美國最為典型，一些曾接受過美國援助的國家，如菲律賓、印度等國也部分的采用這種推廣體系。美國的農(nóng)業(yè)推廣體系由聯(lián)

20、邦農(nóng)業(yè)推廣局、州農(nóng)業(yè)推廣站和縣農(nóng)業(yè)推廣站三個層次組成，其中州農(nóng)業(yè)推廣站居于核心地位。每個州都設(shè)有一個州農(nóng)業(yè)推廣站，隸屬于州立大學(xué)，站長由州立大學(xué)農(nóng)學(xué)院院長兼任，從而把農(nóng)業(yè)科研、教育、推廣緊密結(jié)合起來。1914年，美國國會通過了“史密斯—利弗法”（Smith-Lever Act）(也稱《合作推廣法》)，由此也奠定了美國農(nóng)業(yè)推廣工作的基石，標志著美國合作農(nóng)業(yè)推廣體系的正式形成。該法案明確規(guī)定農(nóng)業(yè)推廣必須以大學(xué)為基礎(chǔ)，是“贈地大學(xué)”不可分割的

21、一部分；同時，該法案也把農(nóng)業(yè)推廣體系變?yōu)楝F(xiàn)實，并在全國每一個縣建立了農(nóng)業(yè)推廣辦公室，從而形成了以大學(xué)為基礎(chǔ)，覆蓋全國每一個縣的農(nóng)業(yè)合作推廣服務(wù)體系，在大學(xué)實驗基地上獲得的研究成果也得以順利向農(nóng)民廣泛推廣。,6-3 私人農(nóng)業(yè)推廣體系,這類推廣體系是指一些私人企業(yè)為推銷產(chǎn)品所組建的產(chǎn)品銷售部門，比如一些國家的農(nóng)藥、化肥、種子生產(chǎn)企業(yè)為推銷產(chǎn)品而成立的推銷部，并進行推廣工作。泰國實行官民合辦的農(nóng)業(yè)推廣體制，除了官辦的農(nóng)業(yè)推廣機構(gòu)外，涉農(nóng)企業(yè)

22、和金融機構(gòu)也積極參與農(nóng)業(yè)推廣活動。在泰國，以正大集團為代表的農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)是率先參與推廣活動的典范。正大集團以“公司+農(nóng)戶”的模式，與農(nóng)戶形成利益共同體，負責(zé)給農(nóng)戶提供優(yōu)良種禽種畜、飼養(yǎng)技術(shù)和飼料，并以合理的價格收購農(nóng)戶的產(chǎn)品。這樣一方面既使企業(yè)有了穩(wěn)定的原料來源，也使企業(yè)的產(chǎn)品得以順利銷售，促進了農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣。除了涉農(nóng)企業(yè)外，泰國金融機構(gòu)在農(nóng)業(yè)推廣中發(fā)揮重要作用，銀行制定了專門的信貸優(yōu)惠政策支持農(nóng)業(yè)推廣，促進了泰國稻米技術(shù)等的推廣。

23、,6-4 非政府性質(zhì)的農(nóng)業(yè)推廣體系。主要是指一些由協(xié)會、宗教組織所屬的推廣機構(gòu)進行的農(nóng)業(yè)推廣工作。6-5 附屬性的農(nóng)業(yè)推廣體系。這類推廣體系是指一些商品生產(chǎn)組織或者一些開發(fā)機構(gòu)所附屬的推廣體系，比如馬來西亞的橡膠生產(chǎn)組織等建有自己獨立的推廣體系。6-6 其他形式的推廣體系。主要是歐洲國家的一些婦女組織和青年組織以農(nóng)村婦女和青年為推廣對象，向她（他）們推廣一些實用的農(nóng)業(yè)技術(shù)、健康等知識。,國外農(nóng)業(yè)推廣體系建設(shè)對我國的啟示,4-1

24、 農(nóng)業(yè)推廣得到法律的有力保障一些國家的農(nóng)業(yè)推廣之所以能有效的開展，并在農(nóng)業(yè)發(fā)展中起到了重要作用，與這些國家完善的農(nóng)業(yè)推廣立法是分不開的。美國的以大學(xué)為基礎(chǔ)的農(nóng)業(yè)推廣體系，正是依靠1862年的《莫里爾法》（《贈地學(xué)院法》）1887年的《哈奇法》（《試驗站法》）1914年的《史密斯—利弗法》（《合作農(nóng)業(yè)推廣法》）等法律建立起來，并保障其順利實施的。日本的農(nóng)業(yè)推廣體系在二戰(zhàn)之后也陷于癱瘓，正是由于1948年的《農(nóng)業(yè)改良助長法》使其得以重建。

25、,4-2 政府高度重視農(nóng)業(yè)推廣工作，保障農(nóng)業(yè)推廣經(jīng)費，不斷提高推廣人員的待遇和地位。日本的農(nóng)業(yè)推廣經(jīng)費由中央政府和地方都道府縣共同分擔(dān)，經(jīng)費由兩大部分組成：一部分為固定金額的協(xié)同農(nóng)業(yè)普及事業(yè)交付金，另一部分為政府根據(jù)各縣特殊業(yè)務(wù)需要而提供的補助經(jīng)費，主要用于配合政府農(nóng)業(yè)政策開展一些農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣項目。日本每年的農(nóng)業(yè)推廣經(jīng)費高達750多億日元。美國的農(nóng)業(yè)推廣經(jīng)費也相當(dāng)充足，它由聯(lián)邦政府、州政府、縣政府各承擔(dān)25%、50%、25%，199

26、6年美國的農(nóng)業(yè)推廣經(jīng)費就高達20億美元，近年達到了30億美元。在農(nóng)業(yè)推廣人員的地位和待遇上，日本農(nóng)業(yè)推廣人員是公務(wù)員身份，并且享受“普及津貼”。農(nóng)業(yè)推廣人員自身地位及待遇的提高，使其能安心從事農(nóng)業(yè)推廣工作。,4-3 農(nóng)業(yè)推廣人員少而精，具有很高的素質(zhì)日本的農(nóng)業(yè)推廣體系具有結(jié)構(gòu)簡單，人員精干的特點，日本全國共設(shè)有523個地區(qū)農(nóng)業(yè)推廣改良中心，擁有推廣人員10783人，日本農(nóng)業(yè)推廣員實行考試錄用制度，其中推廣員資格考試要求考生為相關(guān)專業(yè)4

27、年制大學(xué)畢業(yè)或者農(nóng)林水產(chǎn)省指定的3所3年制學(xué)院畢業(yè)（要求有2年工作經(jīng)驗），而專門技術(shù)員的要求更高，要求報考者必須具有大學(xué)本科以上學(xué)歷、10年以上改良推廣員工作經(jīng)驗，這種嚴格的考試錄用制度保證了日本農(nóng)業(yè)推廣人員的學(xué)歷層次和素質(zhì)。美國的專職技術(shù)推廣人員也很少，但素質(zhì)都很高，美國農(nóng)業(yè)部推廣局有推廣專家約100名，州級有推廣專家約4000名，全部為博士和教授，縣級約有推廣人員12000名，其中具有碩士學(xué)位的占大多數(shù)，博士學(xué)位的占25%，學(xué)士學(xué)位

28、的不到10%。,,4-4 實現(xiàn)農(nóng)業(yè)科研、教育、推廣的結(jié)合農(nóng)業(yè)科研、教育、推廣之間是相互聯(lián)系，彼此促進的，國外很注意將這三者有機的結(jié)合起來，促進它們的共同發(fā)展。這種情況在美國最為明顯，美國的推廣體系本身就是以州立大學(xué)為依托，實行農(nóng)業(yè)科研、教育、推廣緊密結(jié)合的推廣體系。日本也成立了專門的農(nóng)業(yè)普及事業(yè)協(xié)力組織機構(gòu)，將農(nóng)業(yè)科研單位、學(xué)校和改良普及所等相關(guān)單位聯(lián)系起來，實現(xiàn)了科研、教育、推廣的有效結(jié)合。泰國也成立了農(nóng)業(yè)推廣協(xié)調(diào)委員會，負責(zé)制定

29、相關(guān)的工作計劃和審定有關(guān)項目，溝通、協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，并在農(nóng)業(yè)大學(xué)設(shè)立了農(nóng)業(yè)推廣培訓(xùn)辦公室，建立農(nóng)業(yè)推廣培訓(xùn)中心，從而也有效的把農(nóng)業(yè)科研、教育與推廣結(jié)合了起來。,世界農(nóng)業(yè)推廣體系的發(fā)展趨勢,二戰(zhàn)后世界各國紛紛建立了自己的農(nóng)業(yè)推廣體系，在整個世界的農(nóng)業(yè)推廣體系中以農(nóng)業(yè)部為基礎(chǔ)的公共農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)體系占了絕大多數(shù)，然而這種農(nóng)業(yè)推廣體系也飽受批評，主要原因在于：公共部門的農(nóng)業(yè)推廣部門由于缺乏針對性、影響力、效率和效益，而且推廣項目對公平因素也重

30、視不夠。此外，由于公共部門的推廣工作內(nèi)容和范圍的不斷擴展，政府財政負擔(dān)也日益加重。在這種情況下，各國紛紛對自己的農(nóng)業(yè)推廣體系進行了改革，改革的方向主要是：（1）完善既有的公共部門的推廣體系，使之重新獲得活力。（2）對農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)進行商品化和私有化的改革。在改革公共農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)體系的同時，各國也注意吸收各種農(nóng)業(yè)推廣體系的優(yōu)點，使各種推廣服務(wù)體系交叉滲透，從而形成了農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)體系多元化發(fā)展的趨勢。以美國來說，美國實行的是以州立大學(xué)為

31、基礎(chǔ)的農(nóng)業(yè)推廣體系，但在美國政府農(nóng)業(yè)部內(nèi)也設(shè)有聯(lián)邦農(nóng)業(yè)推廣局，負責(zé)全國農(nóng)業(yè)推廣的協(xié)調(diào)與指導(dǎo)，而以孟山都為代表的農(nóng)業(yè)科技公司也積極提供農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)。,農(nóng)業(yè)推廣的理論與框架,對理論基礎(chǔ)的基本認識　　推廣學(xué)既是分析的，又是規(guī)范的。它企圖回答下列問題:如何獲得別人的思想?如何將人們分為不同的服務(wù)對象類型?如何設(shè)計實用的信息載體?如何組織推廣服務(wù)?如何評估推廣的作用? 　　　中國的張仲威教授認為，“農(nóng)業(yè)推廣學(xué)是研究如何經(jīng)過培訓(xùn)、傳授和示范等等

32、農(nóng)業(yè)推廣的活動，改變農(nóng)民行為的規(guī)律性，研究改變農(nóng)民行為因素變化發(fā)展的規(guī)律性，研究這些因素變化方向規(guī)律性的一門科學(xué),(0)公共物品理論及農(nóng)業(yè)推廣的物品分類,公共物品的定義及物品分類 “公共物品”這一概念是二十世紀五六十年代隨著學(xué)術(shù)界對政府職能和國家財政等有關(guān)公共問題的研究而引入西方經(jīng)濟學(xué)的，薩繆爾森將純公共物品的概念定義如下：“每個人對這種產(chǎn)品的消費，都不會導(dǎo)致其他人對該產(chǎn)品消費的減少。純公共物品不同于私人物品，它有以下兩個基本特性：

33、,（1）非排他性（Non-excludability）。對于私人物品來說，財產(chǎn)權(quán)決定了人們對產(chǎn)品的所有權(quán)，人們付費取得了私人物品的所有權(quán)后，就完全享有該物品的好處，并能排斥其他人對該物品的占有。但對于純公共物品來說，由于其消費是集體進行、共同消費的，它的效用在不同消費者之間不能分割，從而不能將任何人排斥在外，或者雖然從技術(shù)上可以排除不為此付費的人，但排除的成本太高而不可行。（2）非競爭性（Non-rivalness）。當(dāng)增加一個人消費

34、某產(chǎn)品的邊際成本為零時，這種產(chǎn)品就可以說在消費上具有非競爭性。這種消費上的非競爭性產(chǎn)生于產(chǎn)品的不可分割性，增加一個或者更多的消費者（直到容量約束線），并不增加生產(chǎn)非競爭性產(chǎn)品的可變成本，因此也不增加其邊際成本。,根據(jù)物品是否具有排他性和競爭性，可以對物品進行如下分類(如下圖)：既有排他性又有競爭性的是私人物品，比如食品、衣服等；與此相反，既無排他性也無競爭性的物品屬于公共物品，比如國防等。而有競爭性但無排他性或者有排他性而無競爭性的屬于

35、準公共物品，其中有排他性又無競爭性的物品也被稱為俱樂部物品。,排他性,非排他性,競爭性 非競爭性,,,各類物品的供給主體安排,私人物品、公共物品和準公共物品這三類不同物品由于具有的排他性和競爭性不同，因此當(dāng)它們由不同的主體供給時，其效率也是不同的，一般來說，不同物品都有其相應(yīng)的供給主體。對于私人物品來說，由于其具有競爭性和排他性，在市場經(jīng)濟條件下，私人物品的供給者可以獲得其應(yīng)得的全部收益，

36、其個人供給曲線和社會供給曲線是重合的，可以有效的防止收益外溢。因此私人物品由市場提供可以達到帕累托最優(yōu)，這其實也是西方經(jīng)濟學(xué)的基本結(jié)論之一。,對于公共物品來說，首先，由于其具有非排他性，每個人在享用這種物品的同時可以逃避為其付費，作為理性人就不會有為此而付費的動機，而傾向于成為“免費搭車者”（free rider），因此，如果公共物品由市場提供的話，就不會有私人生產(chǎn)這種物品，市場上公共物品的供給將幾乎為零，因為生產(chǎn)者不能從中獲得收益。其

37、次，公共物品具有非競爭性，也就是說每增加一個消費者其邊際成本為零，按照市場經(jīng)濟中邊際成本的定價原則，這些物品就應(yīng)該免費提供，但這樣的話公共物品的生產(chǎn)成本卻無法彌補，所以，理性的經(jīng)濟人就不愿意供給公共物品。正是由于公共物品的非排他性和非競爭性導(dǎo)致了市場失靈，而公共物品是一個社會發(fā)展所必需的，因此公共物品的供給應(yīng)由政府提供，通過稅收來彌補成本，從而向公眾免費提供公共物品。,準公共物品分公共資源（有競爭性無排他性）和俱樂部物品（有排他性無競爭

38、性），在此我們只討論俱樂部物品的供給。這類物品通過俱樂部、協(xié)會等形式供給是比較有效的，因為這類物品具有非競爭性，在俱樂部或者協(xié)會內(nèi)部不能排他，可以免費供給。但對于協(xié)會外的人來說其又具有排他性，可以將協(xié)會外部人員排除在消費之外，因而可以收費的形式向協(xié)會外部人員供給。,農(nóng)業(yè)推廣的公共物品屬性分析,農(nóng)業(yè)推廣通過對農(nóng)民的教育與溝通，提高農(nóng)民技能，使農(nóng)民能采納先進的農(nóng)業(yè)技術(shù)和經(jīng)營管理方法，從而促進農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)民增收。農(nóng)業(yè)推廣不僅僅是一個技術(shù)問題，

39、也是個經(jīng)濟問題、教育問題，具有經(jīng)濟、生態(tài)、社會等多種效益，周衍平、陳會英、沈貴銀等對農(nóng)業(yè)推廣的物品屬性進行過探索，我們主要從農(nóng)業(yè)推廣的內(nèi)容、農(nóng)業(yè)特殊的產(chǎn)業(yè)性質(zhì)、農(nóng)業(yè)推廣的效益等方面來分析農(nóng)業(yè)推廣的公共物品的屬性。,從農(nóng)業(yè)推廣的內(nèi)容來看,農(nóng)業(yè)推廣的內(nèi)容主要包括：第一、農(nóng)業(yè)技術(shù)產(chǎn)品的推廣，主要是一些已經(jīng)物化的技術(shù)產(chǎn)品，比如優(yōu)良品種、化肥、農(nóng)藥、地膜、復(fù)合飼料等等；第二、先進適用的農(nóng)業(yè)技術(shù)的轉(zhuǎn)移與擴散，比如耕作栽培技術(shù)、秸桿還田技術(shù)、節(jié)水保墑

40、技術(shù)、繁育技術(shù)等；第三、農(nóng)業(yè)科學(xué)知識與信息的傳播與擴散，比如農(nóng)業(yè)教育（在我國西部地區(qū)有些縣在農(nóng)業(yè)廣播學(xué)校的基礎(chǔ)上成立了農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心對農(nóng)民進行教育培訓(xùn)）農(nóng)業(yè)咨詢和信息服務(wù)等；,,對于物化的農(nóng)業(yè)技術(shù)產(chǎn)品來說，由于其已經(jīng)將技術(shù)物化于產(chǎn)品之中，實現(xiàn)了排他性和競爭性，可以通過市場來供給。但對于先進適用的農(nóng)業(yè)技術(shù)，尤其是農(nóng)業(yè)科學(xué)知識和信息的傳播來說，這些農(nóng)業(yè)推廣具有較強的或一定的公共物品屬性。由于農(nóng)業(yè)技術(shù)自身的特點，先進適用的農(nóng)業(yè)技術(shù)的轉(zhuǎn)

41、移和擴散過程中很難做到排他性，比如一些先進的耕作栽培技術(shù)，在個別農(nóng)戶采納后，其他農(nóng)戶很容易進行模仿，技術(shù)產(chǎn)權(quán)不容易得到保護，從而產(chǎn)生技術(shù)效益外溢。而諸如秸桿還田、節(jié)水保墑等有利于實現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的技術(shù)，其短期經(jīng)濟效益一般不太明顯，但卻有很強的生態(tài)效益和社會效益，具有明顯的正外部性。,,農(nóng)業(yè)科學(xué)知識與信息的傳播擴散更是具有明顯的公共物品屬性，比如以病蟲害的預(yù)報來說，在一定區(qū)域內(nèi)，病蟲害預(yù)報作為一種服務(wù)，即無排他性也無競爭性，推廣部門作出

42、病蟲害的預(yù)報之后，每增加一個農(nóng)戶享用這條消息，并不增加其成本，此外，這種信息也難以在技術(shù)上做到排他，因此，在一定區(qū)域內(nèi)病蟲害預(yù)報是典型的公共物品。再以農(nóng)業(yè)教育來說，教育是典型的準公共物品，在技術(shù)上很容易排他，但在達到擁擠之前，它具有非競爭性，農(nóng)業(yè)教育也是如此，此外，通過對農(nóng)民的教育培訓(xùn)，大大提高了農(nóng)民的素質(zhì)，因而農(nóng)民教育也具有很強的社會效益，具有明顯的正外部性。,從農(nóng)業(yè)特殊的產(chǎn)業(yè)性質(zhì)來看,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是自然再生產(chǎn)和經(jīng)濟再生產(chǎn)交織的過程，人們

43、在征服和改造自然的過程中積累起來的農(nóng)業(yè)知識與技能是一種社會財富，為全社會所共享。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的成果----農(nóng)產(chǎn)品，尤其是大宗農(nóng)產(chǎn)品具有低需求彈性的特點，技術(shù)進步導(dǎo)致農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量增加，但由于其需求的低彈性，從而導(dǎo)致價格的下降，有時其下降的速度甚至快于產(chǎn)量增長的速度，從而使生產(chǎn)者收益得不到保障，技術(shù)進步所帶來的好處往往大部分為消費者所占有，由此也決定了農(nóng)業(yè)科研和推廣所產(chǎn)生的社會效益傾向于通過較低的價格轉(zhuǎn)移給了消費者，而農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)者和農(nóng)業(yè)技術(shù)成果

44、的提供者往往得不到相應(yīng)的收益，這樣私人就不愿意承擔(dān)農(nóng)業(yè)科研和推廣，從而需要政府通過轉(zhuǎn)移支付的方式予以支持。,從農(nóng)業(yè)推廣所產(chǎn)生的效益來看,農(nóng)業(yè)推廣通過對農(nóng)民的教育與溝通，使農(nóng)民采納先進技術(shù)和經(jīng)營管理方法，從而實現(xiàn)農(nóng)業(yè)增收、農(nóng)民增長、農(nóng)村發(fā)展。它不僅具有經(jīng)濟效益，還有社會效益（比如為人類提供營養(yǎng)豐富、安全可口的食品，提高農(nóng)民素質(zhì)，促進了農(nóng)村人力資本的增加等）和生態(tài)效益（通過可持續(xù)技術(shù)的采用，改善環(huán)境、緩解資源緊張等），從而產(chǎn)生效益外溢，農(nóng)業(yè)

45、推廣的私人供給曲線與社會供給曲線就不一致，如果完全由市場供給的話，農(nóng)業(yè)推廣的實際供給量就會少于最優(yōu)供給量，出現(xiàn)供給不足，從而導(dǎo)致市場失靈。,農(nóng)業(yè)推廣的物品分類,通過上面的分析，使我們明確了農(nóng)業(yè)推廣具有公共物品的屬性，但這并不意味著農(nóng)業(yè)推廣就是公共物品，更不意味著所有的農(nóng)業(yè)推廣都是公共物品。所以有必要從物品屬性的角度對農(nóng)業(yè)推廣進行科學(xué)的分類，然后通過不同農(nóng)業(yè)推廣屬性的不同來選擇相應(yīng)的供給主體，從而為多元化農(nóng)業(yè)推廣體系的構(gòu)建與發(fā)展提供科學(xué)的

46、依據(jù)。,私人物品性質(zhì)的農(nóng)業(yè)推廣上述的分析告訴我們，農(nóng)業(yè)推廣從總體上來說具有公共物品的屬性，但一方面隨著技術(shù)本身的進步，另一方面隨著專利制度和知識產(chǎn)權(quán)制度的逐漸完善，有一部分農(nóng)業(yè)推廣由于產(chǎn)權(quán)的可以界定，消費上具有排他性和競爭性，因而成為了私人物品，可以通過市場機制進行供給。這類農(nóng)業(yè)推廣主要是一些物化的技術(shù)產(chǎn)品，比如優(yōu)良品種、化肥、農(nóng)藥、地膜、飼料等，這些物品已經(jīng)將要推廣的技術(shù)或知識成果物化于產(chǎn)品之中了。這類物品由于具有排他性和競爭性，可

47、以防止效益外溢，供給者可以獲得其應(yīng)有的收益，因此不會扭曲市場，可以由私人農(nóng)業(yè)推廣部門提供這類農(nóng)業(yè)推廣。,公共物品性質(zhì)的農(nóng)業(yè)推廣。公共物品具有非排他性和非競爭性，技術(shù)持有人難以獨占技術(shù)或者說難以保守技術(shù)秘密，技術(shù)用戶不用征得技術(shù)持有人的同意和不用支付價格就可得到或者應(yīng)用此類農(nóng)業(yè)創(chuàng)新成果，同時也不會因多增加一個消費者而增加減少其他消費者的消費，每個人的消費量和社會總消費量是相等的。而非競爭性延伸決定了非物化的特性，因此，公共物品的農(nóng)業(yè)推廣

48、一般為非物化的公益性技術(shù)或信息，比如作物的栽培方式、農(nóng)作物的病蟲害預(yù)報等等。,準公共物品性質(zhì)的農(nóng)業(yè)推廣這類農(nóng)業(yè)推廣是介于上述兩者之間的，一般具有排他性而無競爭性的特性，也就是說這類農(nóng)業(yè)推廣技術(shù)上很容易實現(xiàn)排他，但在消費上在一定的范圍內(nèi)是沒有競爭性的。這類農(nóng)業(yè)推廣主要有農(nóng)業(yè)技術(shù)教育、有線農(nóng)業(yè)廣播電視網(wǎng)等。,(一) 農(nóng)業(yè)創(chuàng)新擴散理論,農(nóng)業(yè)創(chuàng)新與創(chuàng)新的采用　　　　熊彼得 提出：所謂創(chuàng)新就是建立一種“新的生產(chǎn)函數(shù)”，生產(chǎn)函數(shù)即生產(chǎn)要素的

49、一種組合比率 。也就是說，將一種從來沒有過的生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的“新組合”引入生產(chǎn)體系。他將“創(chuàng)新”和“發(fā)明”這兩個概念嚴格區(qū)分,創(chuàng)新的五種存在形式,(1)引進品或提供一種產(chǎn)品的新質(zhì)量 (2)采用新技術(shù)或新生產(chǎn)方法 (3)開辟新市場 (4)獲得原材料的新來源 (5)實現(xiàn)企業(yè)組織的新形式,農(nóng)民對農(nóng)業(yè)創(chuàng)新的采納過程,(1)認識階段，也稱為感知階段。(2)興趣階段 (3)評價階段 (4)試用階段 (5)采用階段,農(nóng)業(yè)創(chuàng)新采納案

50、例1,圖 創(chuàng)新采用者分類及其分布曲線(仿E. M.羅杰斯《創(chuàng)新的擴散》),羅杰斯 對采用者的劃分,第一種類型叫“創(chuàng)新先驅(qū)者”，第二種類型叫“早期采用者”，第三種類型叫“早期多數(shù)”，第四種類型叫“后期多數(shù)”。第五種類型叫“落后者”。,農(nóng)業(yè)創(chuàng)新的擴散,“創(chuàng)新的采用”是指采用者個人如何采用一項農(nóng)業(yè)創(chuàng)新的過程。 “創(chuàng)新的擴散” 是指一項創(chuàng)新由最初采用者或采用地區(qū)向外擴散，擴散到更多的采用者或采用地區(qū)，使創(chuàng)新得以普及應(yīng)用的過程。,創(chuàng)新

51、擴散過程的規(guī)律,突破緊要跟隨從眾,2.2：創(chuàng)新擴散過程,圖 農(nóng)業(yè)創(chuàng)新擴散過程的4個階段①突破階段;②緊要階段(關(guān)鍵階段);③跟隨階段(自我推動階段);④從眾階段(浪峰減退階段)。(資料來源:張仲威《農(nóng)業(yè)推廣學(xué)》，1996),農(nóng)業(yè)創(chuàng)新S型擴散曲線,圖 農(nóng)業(yè)創(chuàng)新S型擴散曲線　　　　圖 農(nóng)業(yè)推廣工作時期(資料來源:郝建平等《農(nóng)業(yè)推廣原理與實踐》，1998),農(nóng)業(yè)創(chuàng)新S型擴散曲線的數(shù)學(xué)模型,圖 不同類型農(nóng)業(yè)創(chuàng)新的擴散曲線

52、(資料來源:楊建昌“農(nóng)業(yè)革新傳播過程的數(shù)學(xué)分析”，1995),圖4-6不同類型農(nóng)業(yè)創(chuàng)新的擴散速率(資料來源:楊建昌“農(nóng)業(yè)革新傳播過程的數(shù)學(xué)分析”.1995),表 農(nóng)業(yè)創(chuàng)新擴散曲線數(shù)學(xué)模型的參數(shù),數(shù)學(xué)模型小結(jié),不同創(chuàng)新項目的起始傳播勢以淺免耕技術(shù)為最大，雜交水稻次之，模式化栽培最小。起始傳播勢的大小反映了一項創(chuàng)新被農(nóng)民掌握的難易程度和開始推廣(擴散)的速度的大小。,傳播曲線的兩個特征,一：早期的采用者人數(shù)少，使少數(shù)采用者和早期采用者獲

53、利。 二：經(jīng)過相當(dāng)長的時間后，才有多數(shù)人加入采用行列，后采用者獲利少，甚至出現(xiàn)虧損。,(二) 農(nóng)民行為改變理論,行為科學(xué)的基本涵義行為產(chǎn)生的機理,圖 行為產(chǎn)生模式,行為科學(xué)的需要層次論,圖 需要層次圖,行為科學(xué)的需要關(guān)系,圖 五種需要的關(guān)系,農(nóng)民行為的改變,動機的產(chǎn)生基于兩個條件 (1)內(nèi)在條件 (2)外在條件 人的行為中人與環(huán)境作用的函數(shù) 　　　　　　　B=f(P, E)　式中:B一行為;f－函數(shù)符號:P一人:

54、E一環(huán)境。,農(nóng)民行為的改變的層次性,知識的改變 態(tài)度的改變 個人行為改變 群體行為的改變,農(nóng)民行為改變的心理障礙因素,小富即安的自滿心理 不思進取的守舊心理 小農(nóng)意識的狹隘心理市場觀念不濃的落后心理 不學(xué)科學(xué)的盲目心理 人云亦云的從眾心理 圈子文化的排外心理,圖 不同行為層次改變的難度及所需時間,農(nóng)民行為改變的三大動力因素,農(nóng)民需要一一原動力 市場需求一一拉動力 政策導(dǎo)向一一推動力,農(nóng)民行為改變的阻力因素,農(nóng)民自

55、身和他們所屬文化傳統(tǒng)的障礙。 農(nóng)業(yè)環(huán)境中的阻力，如：經(jīng)濟、社會、自然、市場條件等 。,動力與阻力的互作模式,圖 行為改變中動力與阻力的互作模式,風(fēng)險與農(nóng)民的態(tài)度,圖 農(nóng)戶對風(fēng)險的態(tài)度,影響農(nóng)民行為的方法,權(quán)力 交換 咨詢 培訓(xùn)或教育 操縱 物資供應(yīng) 提供服務(wù),(三)　農(nóng)業(yè)發(fā)展系統(tǒng)理論,農(nóng)業(yè)推廣的知識信息系統(tǒng),圖 農(nóng)業(yè)推廣與農(nóng)業(yè)發(fā)展因素關(guān)系,農(nóng)業(yè)推廣的三個系統(tǒng),農(nóng)業(yè)推廣與農(nóng)業(yè)發(fā)展六個要素的關(guān)系是通過農(nóng)業(yè)知識系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)

56、信息系統(tǒng)和農(nóng)業(yè)技術(shù)管理系統(tǒng)而展開。 農(nóng)業(yè)知識系統(tǒng)農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng) 農(nóng)業(yè)技術(shù)管理系統(tǒng),農(nóng)業(yè)推廣的框架模型,圖 組織化的農(nóng)業(yè)推廣框架模型,影響農(nóng)業(yè)推廣系統(tǒng)效率的因素,整個農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)工作效率的高低取決于以下幾個因素 ：推廣服務(wù)系統(tǒng)的擴散效率目標團體系統(tǒng)的接受效率兩個子系統(tǒng)之間的溝通與互動效果推廣工作的外部客觀環(huán)境,推廣效率影響因素,推廣服務(wù)系統(tǒng)的效率取決于兩個變量 　　　 P=f(I，E)　　

57、 P一工作績效　　 I一個人特征　　　 f一函數(shù)符號　　 E一環(huán)境變量。,推廣效率影響因素,目標團體系統(tǒng) 　　　B =f (P, E)　　　 B一農(nóng)民行為變革　　　 P一農(nóng)民個人特性素質(zhì)　　　 f一函數(shù)符號　　　 E一農(nóng)村居民的生存環(huán)境,兩系統(tǒng)的溝通網(wǎng)絡(luò),圖 與農(nóng)業(yè)推廣有關(guān)的系統(tǒng)溝通網(wǎng)絡(luò)示意,推廣中溝通的雙向模式,圖 農(nóng)業(yè)推廣亞系統(tǒng)關(guān)系模式,本節(jié)課件參考了楊福孫教授的教材及相關(guān)課件，以及孔祥智教授的《西