農(nóng)業(yè)推廣理論與實(shí)踐 (1)

1、第一講導(dǎo)論,江西農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院2011年9月,參考文獻(xiàn),高啟杰主編.農(nóng)業(yè)推廣學(xué)（第二版）.中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社，2008湯錦如主編.農(nóng)業(yè)推廣學(xué)（第三版）.中國農(nóng)業(yè)出版社，2010有關(guān)農(nóng)業(yè)推廣的國內(nèi)外學(xué)術(shù)刊物課程性質(zhì)：學(xué)位課考核方式：考試,Ⅰ.農(nóng)業(yè)推廣發(fā)展的歷史與模式,一、農(nóng)業(yè)推廣發(fā)展的歷史與趨勢(shì)自從有了農(nóng)業(yè)，就有了農(nóng)業(yè)推廣。有組織的推廣活動(dòng)始于19世紀(jì)中葉。1847-1851年，愛爾蘭馬鈴薯減產(chǎn)導(dǎo)致饑荒，Clarerdon

2、伯爵提議建立了一個(gè)小型的農(nóng)業(yè)咨詢指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，設(shè)置農(nóng)業(yè)指導(dǎo)員進(jìn)行巡回指導(dǎo)，這便是歐洲農(nóng)業(yè)推廣工作的開端。20世紀(jì)初，歐洲大多數(shù)國家、北美洲以及許多熱帶地區(qū)都已建立起咨詢和推廣服務(wù)機(jī)構(gòu)。,推廣一詞起源于1866年的英格蘭。劍橋大學(xué)和牛津大學(xué)首先采用“大學(xué)推廣系統(tǒng)”。1873年劍橋大學(xué)首先使用“推廣教育”一詞。后來“農(nóng)業(yè)推廣”一詞在美國得到廣泛使用。在我國歷史上，勸農(nóng)課桑，歷代都有記載。推廣先進(jìn)的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)始于19世紀(jì)后期。我國使用農(nóng)

3、業(yè)推廣（agricultural extension）一詞始于20世紀(jì)20年代。1929年10月，我國歷史上通過第一部農(nóng)業(yè)推廣法律《農(nóng)業(yè)推廣規(guī)程》， 1929年12月成立中央農(nóng)業(yè)推廣委員會(huì)。,近半個(gè)世紀(jì)以科技為基礎(chǔ)的農(nóng)業(yè)推廣工作有4個(gè)明顯的發(fā)展趨勢(shì)：一是推廣工作的內(nèi)容已由狹義的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣拓展到生產(chǎn)與生活的綜合咨詢服務(wù)。二是推廣對(duì)象的范圍擴(kuò)大。推廣對(duì)象系統(tǒng)是指推廣服務(wù)潛在消費(fèi)者構(gòu)成的社會(huì)系統(tǒng)。三是推廣人員與組織機(jī)構(gòu)多元化。推廣組

4、織機(jī)構(gòu)主要有行政型、教育型、項(xiàng)目型、企業(yè)型、自助型。四是推廣方法與方式更加重視以溝通為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息傳播與教育咨詢方法。,二、當(dāng)代世界農(nóng)業(yè)推廣的主要模式農(nóng)業(yè)推廣模式是在特定條件下農(nóng)業(yè)推廣主體、客體、機(jī)制的存在方式和運(yùn)轉(zhuǎn)過程的綜合表現(xiàn)，具體表現(xiàn)為一個(gè)國家或地區(qū)農(nóng)業(yè)推廣目標(biāo)、對(duì)象、內(nèi)容、策略、方法、組織結(jié)構(gòu)及運(yùn)行機(jī)制的總和。世界農(nóng)業(yè)推廣模式可分為五大類型：傳遞服務(wù)模式（Ⅰ）、合同約束模式（Ⅱ） 、意識(shí)啟蒙模式（Ⅲ） 、參與服務(wù)模式（Ⅳ

5、） 、綜合咨詢模式（Ⅴ）。,表1-1農(nóng)業(yè)推廣模式類型及其主要特征,,Ⅱ.現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣的含義與功能,一、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣的含義與特征1、含義1946年于巴黎舉行的一次國際農(nóng)業(yè)會(huì)議上，人們就對(duì)農(nóng)業(yè)推廣作了如下解釋：推廣工作可以稱為咨詢工作，可以解釋為非正規(guī)的教育，包括提供信息、幫助農(nóng)民解決問題。1984年，聯(lián)合國糧農(nóng)組織發(fā)行的《農(nóng)業(yè)推廣》（第2版）一書中，也作了這樣的解釋：推廣是一種將有用的信息傳遞給人們（傳播方面），并且?guī)椭麄儷@得必要

6、的知識(shí)、技能和觀念來有效地利用這些信息或技術(shù)（教育方面）的不斷發(fā)展的過程?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣是一項(xiàng)旨在開發(fā)農(nóng)村人力資源的農(nóng)村教育與咨詢服務(wù)工作。,2、特征推廣工作的內(nèi)容已由狹義的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣拓展到農(nóng)村生產(chǎn)與生活的綜合咨詢服務(wù)；推廣的目標(biāo)由單純的增產(chǎn)增收發(fā)展到促進(jìn)農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民生產(chǎn)的發(fā)展與生活的改善；推廣的指導(dǎo)理論更強(qiáng)調(diào)以溝通為基礎(chǔ)的行為改變和問題解決原理；推廣的策略方式更注重由下而上的項(xiàng)目參與式；推廣方法重視以溝通為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信

7、息傳播與教育咨詢方法；推廣組織形式多元化；推廣管理科學(xué)化、法制化；推廣研究方法更加重視定量方法和實(shí)證方法。,,二、農(nóng)業(yè)推廣的主要社會(huì)功能1.直接功能增進(jìn)農(nóng)村居民的基本知識(shí)與信息；提高農(nóng)村勞動(dòng)力的生產(chǎn)技術(shù)水平；提高農(nóng)村居民的生活技能；改變農(nóng)民的價(jià)值觀念、態(tài)度和行為；增強(qiáng)農(nóng)民的自我組織與決策能力。,,2.間接功能促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化；提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營效率；改善農(nóng)村社區(qū)生活環(huán)境及生活質(zhì)量；優(yōu)化農(nóng)業(yè)生態(tài)條件；促進(jìn)農(nóng)

8、村組織發(fā)展；執(zhí)行國家的農(nóng)業(yè)計(jì)劃、方針與政策。,Ⅲ.農(nóng)業(yè)推廣學(xué)研究進(jìn)展,一、農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的發(fā)展過程農(nóng)業(yè)推廣學(xué)是一門研究在農(nóng)業(yè)推廣溝通過程中推廣對(duì)象行為改變的影響因素與變化規(guī)律，從而探討誘導(dǎo)推廣對(duì)象自覺自愿地改變行為以及提高農(nóng)業(yè)推廣工作效率的原理與方法的科學(xué)。1、國際上早期研究農(nóng)業(yè)推廣工作中具體問題，缺乏學(xué)術(shù)性和系統(tǒng)性。20世紀(jì)40年代末至60年代：農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的研究不斷引人教育學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)、社會(huì)學(xué)及行為科學(xué)等相關(guān)學(xué)科的理論與概

9、念，這對(duì)后來農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的理論發(fā)展有著重要的影響。,20世紀(jì)70年代后：農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的理論研究繼續(xù)向行為科學(xué)和管理科學(xué)方向深入發(fā)展，而且經(jīng)濟(jì)學(xué)特別是計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場營銷學(xué)也不斷滲人到農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的研究之中，這使農(nóng)民采用行為分析以及推廣活動(dòng)的技術(shù)經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)方面有了新的突破，農(nóng)業(yè)推廣問題的定量研究和實(shí)證研究也不斷得到加強(qiáng)。20世紀(jì)80年代后:農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的理論研究進(jìn)展極快，形成了空前的百家爭鳴的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。人們更注重從農(nóng)業(yè)推廣理論與農(nóng)村發(fā)

10、展的關(guān)系來研究農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的理論與實(shí)踐問題，研究方法上更加重視定量研究和實(shí)證研究，研究活動(dòng)與研究成果從過去以美國為主逐步轉(zhuǎn)向以歐美為主。,2、我國20世紀(jì)30和40年代：早在1933年唐啟宇著有《近百年來中國農(nóng)業(yè)之進(jìn)步》，其中對(duì)農(nóng)業(yè)推廣相關(guān)的問題特別是農(nóng)業(yè)教育問題作門很多論述；1935年章之漢、李醒愚編著的《農(nóng)業(yè)推廣》是我國—本比較完整的農(nóng)業(yè)推廣學(xué)教科書；1939年農(nóng)產(chǎn)促進(jìn)委員會(huì)出版《農(nóng)業(yè)推廣通訊》，不斷報(bào)道國內(nèi)外農(nóng)業(yè)推廣信息與工作經(jīng)驗(yàn)

11、。此后對(duì)臺(tái)灣的農(nóng)業(yè)推廣產(chǎn)生了深刻影響。 20世紀(jì)50年代后：人們只重視農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣作，農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的研究甚少，農(nóng)業(yè)院校也不開設(shè)農(nóng)業(yè)推廣學(xué)課程。 20世紀(jì)80年代后：農(nóng)村改革不斷深人，人們重新認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的重要性，因而不斷開展農(nóng)業(yè)推廣學(xué)研究工作；一些農(nóng)業(yè)院校從1984年起，相繼開設(shè)了農(nóng)業(yè)推廣學(xué)課程；1988年設(shè)置了農(nóng)業(yè)推廣學(xué)專業(yè)。,二、農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的理論體系從農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展過程中不難看出，農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的知識(shí)來源主要是從農(nóng)業(yè)推廣

12、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出來的原理、方法以及吸收相關(guān)學(xué)科的理論與概念。從當(dāng)今世界農(nóng)業(yè)推廣學(xué)及其相關(guān)學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)看，農(nóng)業(yè)推廣學(xué)研究的主要范圍還是推廣服務(wù)系統(tǒng)與目標(biāo)群體系統(tǒng)之間的溝通原理、方法與策略。在農(nóng)業(yè)推廣工作過程中，還涉及其他的系統(tǒng)與環(huán)境，也需要加以研究；但不應(yīng)當(dāng)把農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的研究內(nèi)容拓展到無所不包的程度，否則既會(huì)與其他相關(guān)學(xué)科的研究內(nèi)容重復(fù)較多，也不利于農(nóng)業(yè)推廣學(xué)自身向縱深方向發(fā)展。在農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的理論研究中，需要借鑒和吸收其他學(xué)

13、科的理論與概念，但不應(yīng)把其他學(xué)科的理論與概念拼湊到農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的理論體系中來。,農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的理論體系實(shí)例：,圖1-1組織化得農(nóng)業(yè)推廣框架模型,圖1-1將推廣服務(wù)系統(tǒng)和目標(biāo)標(biāo)團(tuán)體系統(tǒng)通過溝通與互動(dòng)聯(lián)系在一起，說明在推廣工作過程中兩個(gè)系統(tǒng)內(nèi)的個(gè)體同處于一種關(guān)系場中，其行為受到廣泛的社會(huì)內(nèi)容的影響，主些包括：1、人際關(guān)系2、組織結(jié)構(gòu)和社會(huì)結(jié)構(gòu)3、社會(huì)文化環(huán)境整個(gè)農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)工作效率的高低取決于以下幾個(gè)因素：推廣服務(wù)系統(tǒng)的擴(kuò)散效率目標(biāo)