1.教學準備與教學設(shè)計

1、1. 教學準備與教案編寫,主講教師：陶冶E-mail：416461244@qq.com,1.1 教學準備,教學準備的作用,有助于教師預先規(guī)劃教學目標,確保教學過程的計劃性,有助于教師深入理解教學內(nèi)容,確保教學過程的科學性,有助于教師深度關(guān)注學生學習特點,確保教學過程的互動性,有助于教師認真思考教學形式和教學方法,確保教學過程的有效性,有助于教師整體考慮教學環(huán)境,確保教學過程的保障性,教學準備的內(nèi)容,教學目標設(shè)計,了解學生需求,處理教學

2、材料,安排學習活動,設(shè)計教學形式,選擇教學媒體,教學準備的重點是什么？,教學目標設(shè)計,三維目標,知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價值觀,三維目標,知識,能力,素質(zhì),,課程標準,,常用,了解學生需求,學生的需求包括,學生已具備的知識,學生已具備的能力,學生的學習習慣,學生的思維方式（習慣）,學生的學習興趣,學生生活環(huán)境,處理教學材料,教學材料包括,教科書,輔助材料,實驗,生活事例,視頻,動畫,閱讀材料,,教學材料處理,1.結(jié)合教學內(nèi)容

3、選擇實驗,2.結(jié)合教學內(nèi)容選擇閱讀材料,3.結(jié)合教學內(nèi)容選擇生活事例,4.教學材料要緊貼教學內(nèi)容和學生實際,安排學習活動與教學形式,學習活動是學生在課堂上進行有效學習的活動,選擇教學形式,考慮學生情況,結(jié)合課堂教學目標,與學生學習活動相適應(yīng),與教學內(nèi)容相適應(yīng),1.2 教學設(shè)計,1.教學設(shè)計的內(nèi)容,教材分析,學情分析,三維目標,教學重難點,教學方法,教學過程,板書設(shè)計,（1）教材分析,教材分析是教學設(shè)計的第一步,A.教學內(nèi)容的地位和作用,

4、B.教材編寫的意圖,（2）學情分析,學情分析是教學設(shè)計的重要基礎(chǔ)，是“因材施教”的前提,A.學生的知識水平,B.學生的能力水平,C.學生的學習習慣,（3）三維目標（教學目標）,教學目標是本節(jié)課的總目標，教學活動都是圍繞這個目標進行的,A.知識與技能,B.過程與方法,C.情感、態(tài)度與價值觀,（4）教學重難點,教學是以重點為中心，針對難點實施突破，是教學設(shè)計的核心,A.課程重點,B.一章的重點,C.一節(jié)課的重點,重點：,A.學生具備的知識水

5、平,B.學生的理解水平,C.知識本身的難度,難點：,D.學生學習方法的掌握,（5）教學方法（教法學法）,教學方法的選擇取決于教學重難點，選擇時應(yīng)注意,A.知識點的特點,B.學生的知識儲備和能力水平,C.學生的思維水平,（6）教學過程（教學環(huán)節(jié)）,教學過程是教學設(shè)計的核心環(huán)節(jié)，給出了一節(jié)課的具體實施方案,A.引入環(huán)節(jié),B.新課教學環(huán)節(jié),C.練習、檢測環(huán)節(jié),A.引入環(huán)節(jié),主要目的：,營造氛圍，提高興趣,前后關(guān)聯(lián)，誘導啟發(fā),引入主題，提出問題

6、,B.新課教學環(huán)節(jié),主要目的：,知識傳授，能力培養(yǎng),圍繞重點，深刻理解,注重方法，突破難點,C.練習、檢測環(huán)節(jié),主要目的：,由淺入深，知識應(yīng)用,聯(lián)系實際，能力提升,導入,揭示,強化,延伸,回歸,檢測,明確教學內(nèi)容,基本原則：針對性、有效性,核心環(huán)節(jié),有效講解,規(guī)范示范,據(jù)理解析,,教學內(nèi)容的內(nèi)涵,知識、能力的形成,,擴大視野,延伸、應(yīng)用、適當拔高（獨立思考）,回到教學目標,總結(jié)提高（螺旋式上升）,教學目標是否達成,學生學習反饋,教師反思

7、,關(guān)鍵環(huán)節(jié),（7）板書設(shè)計,板書設(shè)計是教師呈現(xiàn)給學生的本節(jié)課的主要內(nèi)容,A.體現(xiàn)知識的邏輯性,B.體現(xiàn)出規(guī)范性和美觀性,C.展示一節(jié)課內(nèi)容的完整性,D.版面劃分要合理,（1）編寫教案的前提,教材分析,學情分析,了解教學內(nèi)容，深刻理解教材,了解學生情況,2.教案編寫,（2）教案的結(jié)構(gòu),A.教學的具體課題,B.教學目標,C.教學重難點,D.教學方法,E.教具和學具,F.教學過程（包括各環(huán)節(jié)時間分配）,G.板書設(shè)計,3.教學設(shè)計的格式,（1）

8、條目式教學設(shè)計,（2）表格式教學設(shè)計,5.教學設(shè)計評價,（1）結(jié)構(gòu)的完整性,（2）教學目標的明確性,（3）教學環(huán)節(jié)的清晰與邏輯性,（4）教學內(nèi)容的科學性,（5）語言文字簡潔性與描述的準確性,（6）編寫格式的規(guī)范性,6.教學設(shè)計與教案的差別,（1）教學設(shè)計是原則性的,（2）教學設(shè)計主要體現(xiàn)在各教學環(huán)節(jié)的教學活動的設(shè)計,教案是具體的實施方案,（3）教學設(shè)計不涉及到具體的結(jié)論性的東西,教案是很具體的，甚至要講的每一句話都在其中,（4）教學設(shè)計

9、具有普遍性,教案僅適合自己,討論題目：,1.教學準備的內(nèi)容和重點是什么？,2.如何確立教學目標？,3.教學設(shè)計中應(yīng)注重的主要問題是什么？,課后項目：,以本專業(yè)的初中或高中教材為依據(jù)，做一節(jié)課的教學設(shè)計,教學方法,講授法,講解,演示,講授法的三個階段,1.呈現(xiàn)先行組織者,（1）闡明教學目標,（2）呈現(xiàn)組織者,（3）喚醒學習者對有關(guān)知識和經(jīng)驗的意識,2.呈現(xiàn)學習材料（任務(wù)）,（1）分層次地呈現(xiàn)學習材料,（2）教師舉例，學生提問,（3）揭示學

10、習材料的邏輯順序,3.增強認知結(jié)構(gòu)的組織,（1）促使結(jié)構(gòu)層次的融會貫通,（2）教師講解，學生提問,（3）探究概念的相似點和不同點,,,,探究法,探索,操作,思考,探究法的基本步驟,1.提出和明確使學生感興趣的問題,2.讓學生對問題體驗到某種程度的不確定性，以激發(fā)探究,3.提供解決問題的各種材料和線索,4.協(xié)助學生分析材料和證據(jù)提出可能假設(shè)，幫助其收集、組織用于判斷的資料,5.協(xié)助、引導學生審查假設(shè)得出結(jié)論,探究式教學法中教師的主要任務(wù)：