蘇教版五年級(jí)上冊(cè)清平樂(lè)-村居公開(kāi)課教案

1、2626清平樂(lè)清平樂(lè)村居村居執(zhí)教：溧水區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)執(zhí)教：溧水區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)趙家芳趙家芳教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，重點(diǎn)指導(dǎo)寫“蓮”字。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等方法，理解“翁媼”、“相媚好”、“無(wú)賴”等關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，明確“無(wú)賴”一詞的古今意義的不同。3、理解課文的意思，想象課文所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫下來(lái)。4、在品讀中想象詞的意境，體會(huì)作者的感情，聚焦“醉”等關(guān)鍵字，深入品味

2、作者用詞的精妙之處。學(xué)情分析：學(xué)情分析：1、教材特點(diǎn)：《清平樂(lè)村居》是南宋詞人辛棄疾寫的一首描寫農(nóng)村生活的詞作，作者通過(guò)對(duì)農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境的描寫，對(duì)翁媼及其三個(gè)兒子形象的刻畫，抒發(fā)了他喜愛(ài)農(nóng)村寧?kù)o生活的思想感情。2、學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)：學(xué)生在四年級(jí)唯一接觸過(guò)的詞是蘇軾的《但愿人長(zhǎng)久》，對(duì)于“詞”這樣的形式，學(xué)生雖然有了初步的認(rèn)識(shí)，但是不夠具體系統(tǒng)。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備自學(xué)朗讀、自主聯(lián)想，體會(huì)詩(shī)意的能力。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：一、一、

3、學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)，比較詩(shī)和詞的不同。學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)，比較詩(shī)和詞的不同。1.同學(xué)們，在低年級(jí)時(shí)我們?cè)鴮W(xué)過(guò)高鼎的詩(shī)《村居》，齊讀，這是詩(shī)作的《村居》。今天我們學(xué)習(xí)的也是描寫鄉(xiāng)村生活的作品，但不是詩(shī)，而是一首詞，對(duì)比一下，看看詩(shī)和詞在外在形式上有什么不同？（詞牌名、長(zhǎng)短句、上下片）2.師小結(jié)：詞的句子有長(zhǎng)有短，所以又叫長(zhǎng)短句。詞分上下片或上下闋，像歌詞分段一樣。每首詞都有詞牌名。詞可以一邊吟誦，一邊合樂(lè)歌唱。而詞牌名就是一首詞的曲調(diào)名稱，它

4、規(guī)定了這首詞的格式和音韻。（出示其他詞牌名）相見(jiàn)歡、滿江紅、南鄉(xiāng)子、菩薩蠻、西江月而詞牌名后面的內(nèi)容才是詞的真正題目。二、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，解決重點(diǎn)詞語(yǔ)。匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，解決重點(diǎn)詞語(yǔ)。1.通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你對(duì)作者辛棄疾有了哪些了解？用一兩句話介紹一下。（3人）出示作者簡(jiǎn)介，指讀。2出示：《清平樂(lè)村居》讀這首詞，要求讀得正確、有節(jié)奏。3.指名讀詞，解決字詞讀音、辨析。（1）剝：表示把東西的皮去掉，念bao（2）蓮蓬：讀第二聲，因?yàn)楣湃酥v究平仄、押

5、韻的原因，不念輕聲。情？關(guān)注關(guān)注“無(wú)賴無(wú)賴”（理解小兒的頑皮）6.這一個(gè)個(gè)字詞寫得多好啊，現(xiàn)在再來(lái)讀讀這首詞，你一定會(huì)讀出不一樣的感覺(jué)！（配樂(lè)指讀）7.我們不僅要把一行行詞讀出一幅幅畫，還要善于發(fā)現(xiàn)這一行行詞背后隱藏著作者的情感（板書：情）你覺(jué)得這首詞表達(dá)了辛棄疾怎樣的情感呢？喜歡鄉(xiāng)村生活8.要想體會(huì)詞人的情感，就要了解詞人的創(chuàng)作背景。出示：辛棄疾簡(jiǎn)歷。9.看了之后，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？你覺(jué)得辛棄疾為什么要寫這首詞呢？10.懷著這樣的向