高中化學(xué)必修1中的 sts教學(xué)內(nèi)容及其實施

1、高中化學(xué)必修高中化學(xué)必修1中的中的STS教學(xué)內(nèi)容及其實施教學(xué)內(nèi)容及其實施胡燕華佛山市南海區(qū)南海第一中學(xué)摘要：摘要：STS教育已經(jīng)成為高中化新學(xué)課程目標(biāo)的一個重要組成部分。本文在STS教育內(nèi)涵和特點的基礎(chǔ)上，針對STS教學(xué)目標(biāo)，對高中化學(xué)必修1教材進行分析，提取出可以滲透STS教育的教學(xué)內(nèi)容，并針對部分內(nèi)容進行STS教學(xué)設(shè)計和實施。關(guān)鍵字：關(guān)鍵字：高中化學(xué)必修1、STS教育內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計教育部于2003年制定的《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗

2、稿）》提出：高中化學(xué)課程應(yīng)該使學(xué)生“更深刻地認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)和社會之間的相互關(guān)系”，將“從學(xué)生已有的經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的社會生活實際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、參與意識與決策能力”。由此可見，STS教育已經(jīng)成為高中化學(xué)課程的一個重要組成部分，需要將STS教育融入到課程當(dāng)中，突出科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系，滲透人文精神等。一、STS教育目標(biāo)STS是“Science，Tec

3、hnologySociety”的英文縮寫。STS教育強調(diào)教學(xué)與科學(xué)、技術(shù)、社會發(fā)展現(xiàn)狀的緊密結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的同時滲透一定的社會意識教育。它強調(diào)參與意識的培養(yǎng)與訓(xùn)練，強調(diào)科學(xué)、技術(shù)、社會的兼容。STS教育要求學(xué)生在認(rèn)識領(lǐng)域、情意領(lǐng)域以及科技領(lǐng)域三個方面均衡發(fā)展，更加注重一般公民所應(yīng)有的科學(xué)、技術(shù)與社會綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[1]，以實現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)與社會之間協(xié)調(diào)發(fā)展。二、高中化學(xué)必修1課本中STS教育內(nèi)容高中化學(xué)新課程教材在對舊教材知識體

4、系進行修整的基礎(chǔ)上，增加了有關(guān)STS教育內(nèi)容，這些內(nèi)容穿插在新教材的不同章節(jié)，主要包括[2]:科學(xué)史（著名科學(xué)家的重要發(fā)現(xiàn)、發(fā)明過程等）；與生產(chǎn)、生活相關(guān)并有廣泛應(yīng)用的科學(xué)知識；與社會發(fā)展有重大關(guān)系的科學(xué)知識；科學(xué)發(fā)展的新成就、新進展及前沿問題；與科學(xué)技術(shù)相關(guān)的社會熱點問題等。當(dāng)前在實際的化學(xué)課程實施中，由于教育者對這些滲透性的內(nèi)容沒有足夠的重視，不能充分的開發(fā)和延伸這些教學(xué)內(nèi)容，STS教育的實施并不理想，弱化了化學(xué)學(xué)科的教育價值。下面

5、針對高中化學(xué)必修1課本中可以滲透STS教育的教學(xué)內(nèi)容進行歸納和說明。表1高中化學(xué)必修1中的STS教學(xué)內(nèi)容章節(jié)STSSTS教育內(nèi)容教育內(nèi)容第一章：從實驗學(xué)化學(xué)第一節(jié)：化學(xué)實驗基礎(chǔ)生活生產(chǎn)中一些物質(zhì)分離方法的應(yīng)用；海水淡化工程等。第二章：化學(xué)物質(zhì)第一節(jié)：物質(zhì)的分類通過生活生產(chǎn)中的分類實例，讓學(xué)生認(rèn)識分類方法的類型和作用。通過自然界中的三、STS教學(xué)設(shè)計其分析教學(xué)設(shè)計其分析當(dāng)前在科學(xué)課程中STS教育的教學(xué)模式主要有“以STS激發(fā)學(xué)習(xí)動機”、“

6、隨機加入STS內(nèi)容”、“刻意加入STS內(nèi)容”、“以STS內(nèi)容貫穿單一課程”、“以STS內(nèi)容傳達科學(xué)”等較多，并且將兩種或者多種模式相結(jié)合進行教學(xué)[3]?？梢詷?gòu)建出在科學(xué)教育中滲透STS教育的基本模型（圖1），以學(xué)科教育目標(biāo)與STS教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，開發(fā)選取基于學(xué)科內(nèi)容的各個方面的STS內(nèi)容，基于此選擇合適的教學(xué)方法，確定將學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與STS教育內(nèi)容組合的最佳STS教育模式，從而進行課堂教學(xué)。圖1課堂教學(xué)是基礎(chǔ)教育教學(xué)的主體構(gòu)成，是化學(xué)教

7、學(xué)中最普遍的教學(xué)活動。在化學(xué)課堂教學(xué)中進行合理滲透STS教育的教學(xué)設(shè)計。基于此，可以以圖1所示的模型，來分析滲透STS教育的化學(xué)課堂教學(xué)，進行教學(xué)設(shè)計分析。下面以第三者第一節(jié)：金屬的化學(xué)性質(zhì)中的金屬鋁為例進行STS教學(xué)案例設(shè)計，以供參考。表2金屬鋁的STS教學(xué)設(shè)計教師活動教師活動學(xué)生活動學(xué)生活動設(shè)計意圖設(shè)計意圖STSSTS分析分析環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)1.1.金屬材料討論的引出金屬材料討論的引出[引入]前期討論了Na、Fe，同學(xué)們初步感受到了金屬與人