問渠哪得清如許 唯有源頭活水來

1、問渠哪得清如許問渠哪得清如許唯有源頭活水來唯有源頭活水來——課內(nèi)比教學心得體會課內(nèi)比教學心得體會柯尊勝柯尊勝說實話，一開始我也覺得“課內(nèi)比教學”是一時即興之作的形式，領(lǐng)導(dǎo)專家的報告也就為了點到而去聽聽。記得01年從黃石到省里參加過電教課堂教學的比賽，那時電教課很熱，我也正年輕，有熱情；隨后也有過黃石的賽課、交流課、說課比賽等，對自己教學的各個方面的確都有提高，但感覺是緊張勞累之后，講過就丟了，也沒有事后的反思，甚至覺得這類課是表演課，和

2、自己平常的教學是割裂的；是把當時最流行的教法與手段經(jīng)過精心準備與包裝之后的一種展示？是的，這類活動可以把你從教學的技術(shù)與觀念上推向一個新的高度，但對于如飲食起居一樣天天都有的常態(tài)課堂，這樣的華麗又有多少的實用性？我開始思考“教育即生活”的最淺顯的含義！生活，久了，便是習慣，習慣了容易麻木，教育教學何嘗不是如此，每天的課只是上著，很多時候熱情在逐漸消逝，曾經(jīng)的教育理想在老化，指導(dǎo)我們的教學理論離我們越來越遠，我們需要一個契機，需要一個平臺

3、去重新激活；心靈，小了，便是狹隘，狹隘了容易糾結(jié)，教育教學也何嘗不是如此，比著一次次的分數(shù)，看著一個個的“搗蛋鬼”，心煩意亂！我們的境界與胸懷在細節(jié)的纏繞中不能自拔，想要超脫又談何容易！我們需要平和真實地反思，我們需要坦誠地交流！準備參加教學比賽是很辛苦的，但少了以前的焦慮，多了些從容，甚至有點享受這個過程，查閱資料、學習優(yōu)秀課例、重新審視教材、寫出草案、反復(fù)修改，在這些環(huán)節(jié)中總有新的認識和發(fā)現(xiàn)！基于什么樣的背景組織教學內(nèi)容？如何讓自己