《品德與社會(huì)》論文

1、1如何讓《品德與社會(huì)》真正聚焦到“學(xué)生本位”新城小學(xué)陳瑞燕每一門課程的設(shè)置，都離不開一個(gè)共同的標(biāo)桿：是否有利于孩子的發(fā)展和成長。《品德與社會(huì)》這一門課程也是不容置疑的，而且它與學(xué)生的生活也是密切相關(guān)的，其重要性也可見一斑。一個(gè)生活在社會(huì)群體中的人，如果他想生活得游刃有余，至少他要懂得：關(guān)注社會(huì)，懂得內(nèi)省。讓我們的學(xué)生了解社會(huì)，積極投入社會(huì)，并且在日常的社會(huì)生活中做到“日三省吾身”，修身養(yǎng)德。我想這就是這門課程開設(shè)的初衷吧。作為老師的我們

2、，如何讓這門課程回歸社會(huì)，再現(xiàn)生活，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展與完善，這的確有待我們?nèi)ド钏己吞剿鳌Ｒ韵率潜救司瓦@一方面的一點(diǎn)拙見。一、引導(dǎo)學(xué)生從“社會(huì)”中發(fā)現(xiàn)自己《品德與社會(huì)》這門課程讓學(xué)生看到了一個(gè)包羅萬象的社會(huì)，它熱情地向我們闡述了科技如何改變我們的生活，同時(shí)又帶來了哪些負(fù)面的影響；警醒我們，社會(huì)走向文明的同時(shí)，又向我們提出哪些新的要求；教我們怎樣辨別生活中的“陽光”與“陷阱”，以免我們誤入歧途……這本書給我們展開了一張新

3、奇又斑斕的生活畫卷。在這紛繁復(fù)雜又變幻莫測的社會(huì)生活中，作為祖國和時(shí)代未來的主人——小學(xué)生，將如何了解自己，定位自己？（一）個(gè)性解讀，讀出自己每一章節(jié)在開講前，我都會(huì)特別騰出時(shí)間讓學(xué)生自己默讀。在讀的過程中，學(xué)生并不是被動(dòng)地接受課本上的知識(shí)。而是一邊看，3二、引導(dǎo)學(xué)生在“社會(huì)”中發(fā)展自己《品德與社會(huì)》上的一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的文字給學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)豐富的大千世界，孩子們一定要懂得把這些有趣的社會(huì)生活和自己的成長鏈接起來，沒有這沃土滋養(yǎng)的成長，一定是

4、蒼白的。（一）重構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)社會(huì)是個(gè)開放、多元而自由的空間。如果說小課堂里的知識(shí)是有限的，那么，大社會(huì)里的天地則是無限的。社會(huì)追隨著歷史滾動(dòng)的車輪，跑得飛快，塵土飛揚(yáng)的，讓我們目不暇接。物轉(zhuǎn)星移的速度，簡直讓人咋舌。學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程的時(shí)候，通過拓展外延，能夠廣泛涉獵社會(huì)動(dòng)態(tài)，科技前沿，國內(nèi)外的新聞時(shí)事，回顧歷史，著眼未來……當(dāng)他們打開這一扇窗時(shí)，他們開始重建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，雜亂的知識(shí)得以梳理，認(rèn)知上的誤區(qū)得以糾正，美好的情感得以吸收和內(nèi)

5、化，還有，他們的視野也會(huì)一下子變開闊了。記得有一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“中國的屈辱史”以后，我們班的學(xué)生根據(jù)課文提供的相關(guān)資料作為導(dǎo)線，找準(zhǔn)一個(gè)切入口，自主選題，搜集資料，合作做報(bào)告。報(bào)告的主題可謂應(yīng)有盡有：“抗日戰(zhàn)爭中的重大戰(zhàn)役”、“抗日戰(zhàn)爭中的英雄”、“屈辱史給我們帶來的警醒”……一節(jié)薄薄的課，通過他們的重建，給他們讀得很厚很厚。把一本厚厚書讀薄，一種本事；把一本薄薄的書讀厚，重建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更是一種能耐。（二）找準(zhǔn)增長點(diǎn)飽覽社會(huì)的“