2018最新蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語文課本教學(xué)反思集

1、2018最新蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語文課本教學(xué)反思集1.《讓我們蕩們蕩起雙起雙槳》教學(xué)反思教學(xué)反思這是一首描寫少年兒童生活的詩歌，全詩表達(dá)的是少年兒童愉悅的感情。根據(jù)我課前的調(diào)查，這篇課文學(xué)生們已經(jīng)非常熟悉了，因?yàn)樯蟼€(gè)學(xué)期音樂課老師已經(jīng)教過這首歌了，所以朗讀和背誦這篇課文應(yīng)該不是問題。我想放手讓學(xué)生自己討論交流，然后針對(duì)學(xué)生困惑的難點(diǎn)再加以重點(diǎn)點(diǎn)撥來進(jìn)行這課的教學(xué)。上課伊始，先讓學(xué)生分小節(jié)朗讀這首詩歌，接著讓其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，賽讀。在朗讀的過

2、程中有針對(duì)性地給生字正音，聯(lián)系上下文理解詞語。在熟讀的基礎(chǔ)上，我請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)表意見：你們讀懂了什么？從哪個(gè)地方讀懂的？用文中的詩句來回答。學(xué)生們的回答很踴躍?！腋杏X北京的北海公園很美！讀第1小節(jié)?！∨笥褌兎浅８吲d，非?？鞓?！讀13小節(jié)?！腋杏X圖畫中的小朋友非常幸福?！八械聂~兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱?！边@句話是把魚兒當(dāng)作人來寫的。我聽了這個(gè)同學(xué)的回答，忍不住插進(jìn)來問：“為什么魚兒會(huì)望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱呢

3、？”剛才回答的這位同學(xué)立刻舉手回答我：“因?yàn)轸~兒也被我們的快樂吸引了，它們也很快樂！”小家伙反應(yīng)真是敏捷??！——我認(rèn)為詩歌中的小朋友做完了功課再去玩，是愛學(xué)習(xí)的好孩子。我要向他們學(xué)習(xí)。讀第3小節(jié)。趁熱打鐵，我接著請(qǐng)孩子們把整首詩用自己喜歡的方式再來讀幾遍，看看還有什么不懂的地方？然后提出來，其他同學(xué)能幫助的就讓同學(xué)幫助，幫助不了的我再解釋?！拔覇柲阌H愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指的是誰？“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹

4、來了涼爽的風(fēng)?！睘槭裁丛谖闹幸霈F(xiàn)三次？這兩個(gè)問題是我的意料之中的，一開始學(xué)生回答不出來，于是我就先拋出第2小節(jié)第1句中“紅領(lǐng)巾”指的是什么？“太陽”指的是什么？請(qǐng)學(xué)生回答?！凹t領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員，學(xué)生輕而易舉就答對(duì)了?！疤枴敝傅氖鞘裁?？學(xué)生的回答就五花八門了：父母、老師、美好的生活、革命先烈、太陽、紅軍……但是他們沒有能夠說出“太陽”指的是我們偉大的黨。我認(rèn)為這也很正常，這個(gè)問題對(duì)于三年級(jí)的孩子來說，以他們的人生閱歷來回答確實(shí)是有

5、難度的。我想老師的教就是要教在學(xué)生迷茫時(shí)吧。解決了這個(gè)問題，那后面的“誰”，學(xué)生們就馬上聯(lián)想到是我們偉大的黨給我們帶來了幸福生活?！靶〈瑑狠p輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風(fēng)。”出現(xiàn)了三次，大部分學(xué)生知道是為了表達(dá)他們愉快的心情，我適時(shí)告訴他們，這也是詩歌的一種表達(dá)方式——反復(fù)，使整首詩的感情得到更進(jìn)一步的升華。最后再請(qǐng)全班同學(xué)有感情地朗讀并且背誦整首詩。2.《每逢佳每逢佳節(jié)倍思倍思親》教后反思教后反思這是一篇文包詩的課文。就該課的課程資

6、源來說，應(yīng)該很好地利用課文來理解古詩，深入體會(huì)思想感情。我教學(xué)這一篇課文后作以下幾點(diǎn)反思。一、品讀激情，情感共鳴情，又是多么專注啊！整首詩童趣橫生，情趣盎然。下面是《所見》這首詩的教學(xué)反思：我在《所見》的教學(xué)過程中主要是這樣做的：在學(xué)習(xí)生字的環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)同學(xué)們看“蟬”字。讓學(xué)生理解蟬是一種昆蟲，所以有蟲字旁。同時(shí)讓學(xué)生結(jié)合《金蟬脫殼》這篇文章，讓學(xué)生如體會(huì)那小牧童想捕蟬時(shí)的神態(tài)。學(xué)生們對(duì)于接下來的學(xué)習(xí)更有興趣了。由于《所見》這首古詩比較

7、淺顯，所以我告訴學(xué)生們說：“這首古詩給我們講了一則有趣的小故事，誰能試著把它用自己的語言講給大家聽聽呢？”學(xué)生們大都能理解，在圍繞“意欲”一詞的商討后，就用自己的語言把《所見》的意思快速地講述了出來。而且發(fā)現(xiàn)經(jīng)過學(xué)生自己的理解后再記憶，學(xué)生背誦古詩的勁頭更大了，速度也快了很多。學(xué)生的感受是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的，“讀書百遍，其義自見”。在《所見》的教學(xué)片斷中，我充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，相信學(xué)生靠自己的力量就能讀懂課文，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探

8、索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂趣，這種教學(xué)方式符合新課程提倡的教學(xué)理念，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣?！冻厣稀方虒W(xué)反思一把課堂真正的還給學(xué)生，充分相信學(xué)生自主能力上課時(shí)候，教師要直奔主題，準(zhǔn)確的揭示目標(biāo)，讓學(xué)生自學(xué)，或者自主完成一些比較簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師要督促學(xué)生按照教師要求進(jìn)行，還要制止一些學(xué)生上課開小差，走神的一些現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生一種學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，同時(shí)表揚(yáng)一些學(xué)習(xí)效果好的學(xué)生，把講臺(tái)留給學(xué)生，讓學(xué)生

9、自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，總結(jié)問題，同時(shí)在課堂上出現(xiàn)一些意外生成的問題，也可以把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自主去解決學(xué)生存在的問題，教師主要起一個(gè)指導(dǎo)作用和總結(jié)歸納的作用。二盡力聯(lián)系實(shí)際激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)性數(shù)學(xué)源于生活，只有從實(shí)際出發(fā)，才能便于操作，容易理解。在教學(xué)中，要有意識(shí)的將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題?？傊M力做到，學(xué)生能做的就讓學(xué)生做，學(xué)生能說的就讓學(xué)生說，學(xué)生中出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生自己去解

10、決，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種意識(shí)，讓學(xué)生真正感受到課堂是學(xué)生的課堂。三善于利用課堂意外生成的問題既然課堂是學(xué)生的課堂，教師在講課的時(shí)候不要必須按照自己備課的思路來，要善于發(fā)現(xiàn)課堂中出現(xiàn)的備課之外學(xué)生出現(xiàn)的問題，同時(shí)要善于抓住，把問題拋給學(xué)生，先讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，最后教師才總結(jié)四注重培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力1.在課堂上，要改變以往教師平鋪直述的教授方法，盡量多讓學(xué)生去說，去問，去表達(dá)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，尤為重要。4.《荷花》教學(xué)反思以“荷