他能撬動(dòng)地球嗎教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《他能撬動(dòng)地球嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)情分析】學(xué)生在前一課研究了《生活中的好幫手》，認(rèn)識(shí)了一些常見(jiàn)的簡(jiǎn)單機(jī)械，而且知道使用工具能帶來(lái)方便，但沒(méi)有具體接觸某種簡(jiǎn)單機(jī)械，尤其對(duì)杠桿這種簡(jiǎn)單機(jī)械缺乏較為系統(tǒng)的科學(xué)認(rèn)識(shí)，對(duì)杠桿的作用更是模糊不清。教材分析：本課從阿基米德的大話引出要研究的問(wèn)題，按照“提出問(wèn)題分析問(wèn)題猜想假設(shè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出結(jié)論生活應(yīng)用”設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要過(guò)程，滲透科學(xué)實(shí)證思想，努力使學(xué)生在理性思維發(fā)面有所發(fā)展。

2、【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)杠桿的結(jié)構(gòu)，會(huì)使用簡(jiǎn)單的杠桿，知道杠桿省力的條件與動(dòng)力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)的位置有關(guān)系。科學(xué)探究：1.通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)初步感受杠桿的作用，并對(duì)“怎樣使杠桿省力”這個(gè)問(wèn)題提出猜想。2.能設(shè)計(jì)完成控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)，探究杠桿省力的規(guī)律。情感態(tài)度價(jià)值觀1.愿意與人合作與交流，能主動(dòng)提供自己的資料和想法，分享他人的智慧，體驗(yàn)合作的愉快。2.能夠利用杠桿解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。師設(shè)疑：阿基米德“撬地球”的裝置也有一根“長(zhǎng)木

3、棒”，它和撬重物的木棒會(huì)有什么相同的特點(diǎn)呢？（課件展示：“撬地球”的模擬裝置和撬石塊的裝置）提問(wèn)：這兩種不同的裝置有哪些共同特點(diǎn)？（點(diǎn)學(xué)生回答）師：我們把上述裝置叫杠桿，杠桿是一種簡(jiǎn)單機(jī)械，我們首先了解這種簡(jiǎn)單機(jī)械的基本構(gòu)成。（課件展示：杠桿的構(gòu)成。學(xué)生觀察并討論，認(rèn)識(shí)阻力點(diǎn)、支點(diǎn)、動(dòng)力點(diǎn)。）小結(jié)：（出示撬石頭的PPT再次認(rèn)識(shí)杠桿各部分）構(gòu)成杠桿的硬棒有三個(gè)重要位置，分別是支點(diǎn)、動(dòng)力點(diǎn)、阻力點(diǎn)。板書(shū)（二）活動(dòng)2尋找杠桿的秘密1、講述：并

4、非任何情況下杠桿都能輕松撬起重物，怎用利用它才能使我們更省力？下面我們借助“杠桿尺”來(lái)進(jìn)一步研究。3.出示杠桿尺，演示：杠桿尺左邊第三格掛4個(gè)50g鉤碼，教師手壓杠桿尺的右端），提問(wèn)：掛鉤碼的的這個(gè)點(diǎn)叫什么？誰(shuí)能指出杠桿尺的支點(diǎn)在哪？老師手壓杠桿尺的這點(diǎn)叫什么？學(xué)生思考回答。4.講述：為了更準(zhǔn)確地測(cè)定出力的大小和尋找杠桿的秘密，我們暫時(shí)規(guī)定把杠桿尺左邊掛的鉤碼，看作是重物，當(dāng)作阻力，鉤碼掛的格數(shù)就是阻力點(diǎn)的位置；右邊掛的鉤碼看作是我們用