參賽作品《驚弓之鳥》教案設計

1、第二屆全國中小學第二屆全國中小學“教學中的互聯網搜索教學中的互聯網搜索”優(yōu)秀教案評選活動優(yōu)秀教案評選活動參賽作品參賽作品《驚弓之鳥驚弓之鳥》教案設計教案設計———南部縣大橋小學勾余波一、教學背景：一、教學背景：這是一則成語故事，講的是古時候魏國一位有名的射手更贏不用搭箭，居需拉弓，便使天上飛過的一只大雁掉下來的事。從中反映出更羸善于觀察；善于思考；并能根據所見所聞做出正確分析。二、教學課題：二、教學課題：人教版三年級第六冊第三單元《驚弓

2、之鳥》三、教材分析：三、教材分析：《驚弓之鳥》選自九年義務教育六年制小學語文第6冊第三單元第十課。這是一則成語故事，講的是古時候魏國一位有名的射手更贏不用搭箭，只需拉弓，便使天上飛過的一只大雁掉下來的事。從中反映出更羸善于觀察，善于思考，并能根據所見所聞作出正確分析。本單元的訓練重點是學生應該怎樣看問題，怎樣想問題。四、教學方法：四、教學方法：在教學中培養(yǎng)學生邊讀邊想、邏輯思維的能力，以及想象能力，我確定的教法是：指導、點撥、引導學生自

3、讀自悟，充分發(fā)揮他們在學習中的主體作用。學法是：自主探究，以接龍讀、分角色朗讀為主，并能用“因為……所以……”的句式說話，培養(yǎng)學生的口語表達能力和邏輯思維能力。五、教學目標：五、教學目標：1、學習本課生字，能聯系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一驚”“孤單失群”“驚弓之鳥”等詞語的意思。2、理解更羸最后說的4句話之間的邏輯關系。能分角色朗讀課文，復述課文。3、了解課文內容，，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。4、抓住課文中的關

4、鍵詞語，引導學生體會人物的心理，從更羸善于觀察，善于分析中受到啟發(fā)。六、教學重點六、教學重點：懂得更羸說的話，體會更羸的分析是正確的。七、教學難點：七、教學難點：理解更羸說的一段話，聯系全文內容體會更羸分析判斷的合理與正確性為重點。根據魏王由“不信”到“吃驚”“奇怪”的態(tài)度變化，使學生明確，把觀察、思考與實踐經驗結合起來的思維方法是正確的，是值得學習的。八、教學用具八、教學用具：媒體資源：課件《驚弓之鳥》。九、教學時間九、教學時間：2課

5、時。十、教學過程：十、教學過程：第一課時第一課時一、導入新課，板書文題，看課件一、導入新課，板書文題，看課件《驚弓之鳥驚弓之鳥》中讀一讀部分。中讀一讀部分。1、導語：同學們，這個學期，我們學習了兩則寓言故事，從中受到了啟發(fā)和教育。今天我們將要學的新課是一則成語故事《驚弓之鳥》。這則故事的內容特別新奇有趣，會使大家領悟出更多的東西，尤其能啟發(fā)我們在認識事物的過程中，運用正確的思維方法，做出正確判斷?，F在看書，聽朗讀課文。拼命：不顧及性命，

6、文中指大雁盡最大力量往高處飛。大吃一驚：因出乎意料而非常驚奇。四、思考、討論。四、思考、討論。1、課文寫到幾個人物？主要寫誰？為什么？（更羸、魏王兩個人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”；他只張弓不搭箭就使大雁從半空里直掉下來。）追問：更羸是怎樣使那只大雁掉下來的？2、討論：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下來？(1)指導學生抓住關鍵句：“一只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。”(2)引導學生揣摩詞語，誘發(fā)聯想，進

7、而產生邏輯推理：①大雁一般是成群地飛翔，這里卻是“一只”，說明什么？②“慢慢地飛”又說明什么？為什么用“鳴”而不用“叫”？③學生自由談自己的看法。（不做統一的要求。）五、齊讀全文，理清敘述的順序。五、齊讀全文，理清敘述的順序。課文先寫更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下來；接著試了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然從半空里直掉下來；最后更羸介紹他是怎樣知道只要拉一下弓，大雁就能掉下來的。這樣先敘寫故事的梗概，再揭示事情的原因，緊緊扣住

8、了讀者的心弦。六、作業(yè)布置：六、作業(yè)布置：朗讀全文并抄寫課后題中的詞語。第二課時第二課時一、揭示課題：一、揭示課題：（1）我們繼續(xù)學習課文《驚弓之鳥》。（板書課題）（2）“驚弓之鳥”什么意思，同學們明白嗎？（釋題：“驚”從它的偏旁你知道什么？“弓”指弓箭，“之”是“的”的意思，）誰能說說“驚弓之鳥”的意思？（3）了解了課題的意思，你有什么問題想提出來？（故事中的鳥是一只怎樣的鳥？它為什么害怕弓箭？它害怕到什么樣的程度？）（4）同學們，是