《熱力環(huán)流大氣的運(yùn)動——風(fēng)》參賽 最新教案設(shè)計(jì)

1、優(yōu)質(zhì)文檔 優(yōu)質(zhì)文檔1《熱力環(huán)流大氣的運(yùn)動 《熱力環(huán)流大氣的運(yùn)動——風(fēng)》參賽教案設(shè)計(jì) 風(fēng)》參賽教案設(shè)計(jì) 一、 一、 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo) 知識目標(biāo)：1、知道熱力環(huán)流和風(fēng)的概念。2、理解熱力環(huán)流的形成；理解水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力對風(fēng)的影響；3、學(xué)會判斷風(fēng)向和高、低氣壓。能力目標(biāo) 能力目標(biāo)：4、畫熱力環(huán)流示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的繪圖、析圖能力。情感目標(biāo)： 情感目標(biāo)：5、能夠解釋生活中遇到的大氣運(yùn)動現(xiàn)象（如海陸風(fēng)、城市風(fēng)等）

2、 ，進(jìn)而破除迷信，樹立正確的世界觀和人地協(xié)調(diào)觀。二、 二、 重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破措施： 重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破措施：重點(diǎn) 重點(diǎn)：1、熱力環(huán)流的形成過程。 2、水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力對風(fēng)的影響。難點(diǎn)： 難點(diǎn)：等壓線圖中風(fēng)向的判別（近地面或高空）突破措施： 突破措施：1、組織學(xué)生繪圖，增進(jìn)理解應(yīng)用 2、直觀演示，精講點(diǎn)撥與跟蹤訓(xùn)練相結(jié)合，強(qiáng)化理解與應(yīng)用三、教法與學(xué)法設(shè)計(jì) 、教法與學(xué)法設(shè)計(jì)1、情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分

3、析、解決問題 。 2、多媒體教學(xué)，直觀演示，增強(qiáng)感官效果，增進(jìn)理解。3、問題教學(xué)法，以學(xué)生預(yù)習(xí)存在的問題為線索，引導(dǎo)學(xué)生破疑解惑4、合作教學(xué)法，師生、生生合作，讓學(xué)生在有意識的探究活動中，掌握方法，培養(yǎng)合作意識與能力四、教學(xué)過程 四、教學(xué)過程環(huán)節(jié) 環(huán)節(jié) 教師活動 教師活動 學(xué)生活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 設(shè)計(jì)意圖 改進(jìn)建議一、 一、創(chuàng)設(shè) 創(chuàng)設(shè)情境， 境，導(dǎo)入 導(dǎo)入新課 新課師：1、點(diǎn)燃蠟燭 點(diǎn)燃蠟燭,問：為什么點(diǎn)燃的火 問：

4、為什么點(diǎn)燃的火苗向上飄？ 苗向上飄？(：空氣受熱，膨脹上升) 由于受到熱力作用，大氣便會運(yùn)動，那么造成這種運(yùn)動的原因是什么？有什么特點(diǎn)？又會對氣壓產(chǎn)生什么影響呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)問題。在教師引導(dǎo)下，進(jìn)行學(xué)新知的知識儲備創(chuàng)設(shè)情境，由身邊的生活實(shí)例引入，貼近學(xué)生的感官，讓學(xué)生關(guān)注身邊的地理現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的觀察事物，發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣，激趣，質(zhì)疑！二、 二、預(yù)習(xí)師： 師：1、讓一學(xué)生板繪熱力環(huán)流圖，同時(shí)，組織學(xué)生提出仍存疑難，面向全體學(xué)生，引

5、導(dǎo)生生互糾，調(diào)控交流進(jìn)程，適時(shí)點(diǎn)撥解識記熱力環(huán)流的基礎(chǔ)知識，練習(xí)繪圖并分析熱力環(huán)流的①、以學(xué)為主，先學(xué)后教，增強(qiáng)學(xué)的主動性和教的針對優(yōu)質(zhì)文檔 優(yōu)質(zhì)文檔33、選用學(xué)生的輔導(dǎo)用書檢測學(xué)效。 、選用學(xué)生的輔導(dǎo)用書檢測學(xué)效。 （突出效 （突出效果） 果）向。對比強(qiáng)化理解。③達(dá)標(biāo)練習(xí)。示，彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)生想象力不足的缺點(diǎn)，增進(jìn)理解。②標(biāo)南半球的風(fēng)向，用來檢測學(xué)生對北半球不同受力情況下風(fēng)向變化的理解，提高學(xué)生理解、遷移應(yīng)用能力。質(zhì)疑 質(zhì)疑反思 反思引導(dǎo)