教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析

1、教案&分析,趙蕾0616353,快樂(lè)的理由 從前人們見(jiàn)面打招呼時(shí)說(shuō)：“吃了嗎？” 后來(lái)見(jiàn)面打招呼的話改成了：“你好！”現(xiàn)在見(jiàn)面時(shí)有人問(wèn)：“過(guò)得快樂(lè)嗎？”快樂(lè)越來(lái)越重要了。那么快樂(lè)的理由是什么呢？我沒(méi)問(wèn)過(guò)男人們，卻問(wèn)過(guò)許多女人，回答是各種各樣的。 一個(gè)老太太，已經(jīng)老到走路都困難了，還在景山公園的臺(tái)階上一級(jí)一級(jí)地往上爬。她笑著說(shuō)：“爬山使我每天都快樂(lè)。女兒們讓我在家休息，我可受不了?！?原文,一個(gè)

2、朋友，在辦公室工作，整天忙得不得了。她要一張一張地打印文件，然后一份一份地發(fā)給別人。我覺(jué)得她的工作又麻煩又沒(méi)意思?？墒且坏叫菹⑷?，她就覺(jué)得難受，她說(shuō)：“工作能使我快樂(lè)，不讓我工作，我可能會(huì)死?！?一個(gè)母親，不穿好的，不吃好的，每天很辛苦?？墒撬齾s笑著回答我說(shuō)：“全家平安，就讓我快樂(lè)；孩子們幸福，叫我干什么都可以。 一個(gè)失業(yè)的女工說(shuō)：“我很想有一份工作，工作使我快樂(lè)?！?一個(gè)小保姆說(shuō)：“主人信任我

3、，就讓我覺(jué)得快樂(lè)。”,一個(gè)小女生說(shuō)：星期天早上能讓我睡夠了，能使我快樂(lè)。每天早上八點(diǎn)上課，真讓人受不了。 你看，讓自己快樂(lè)是多么簡(jiǎn)單的一件事兒：一滴透明的水珠，一首美麗的詩(shī)，一支好聽(tīng)的歌，一朵漂亮的花，一片綠色的葉子，一只可愛(ài)的小動(dòng)物……都能讓我們快樂(lè)。 有人說(shuō)：人的心是世界上最深的海，好像永遠(yuǎn)也填不滿，有了電視機(jī)，還想要電冰箱、手機(jī)、空調(diào)、汽車、房子……可是人的心有時(shí)候又像最容易滿足的孩子。一句溫柔的

4、話，一個(gè)可愛(ài)的微笑，一聲真誠(chéng)的問(wèn)候，一個(gè)善良的祝?！紩?huì)使我們回到快樂(lè)的童年,像小鳥一樣快樂(lè)地唱起來(lái)。 使自己快樂(lè)的理由有許多，重要的是要有一個(gè)能夠感受到快樂(lè)的心。,番外：What makes me happy?,study,study,study,課型：中級(jí)階段綜合課,1、認(rèn)知領(lǐng)域：①通過(guò)對(duì)本課單詞的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)掌握詞語(yǔ)例釋中的“理由”、“麻煩”、“可”、“受不了”幾個(gè)詞語(yǔ)，并能夠順利完成課后練習(xí)，正確率達(dá)到80%

5、。,教學(xué)目標(biāo),②能夠準(zhǔn)確理解并運(yùn)用課文語(yǔ)法例釋的內(nèi)容，并按要求用兼語(yǔ)句和“一 + 量詞 + 一 + 量詞 + （地）+V/Adj.”的結(jié)構(gòu)回答課文相關(guān)問(wèn)題。③理解課文內(nèi)容，在學(xué)完本課之后能夠熟練復(fù)述課文,2、技能領(lǐng)域：①學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)完成一段段落聽(tīng)寫練習(xí)（字?jǐn)?shù)），要求學(xué)生能以平均每分25個(gè)字的速度書寫，錯(cuò)別字盡量不超過(guò)全部?jī)?nèi)容的20%②通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能夠掌握“一 + 量詞 + 一 + 量詞 + （地）+V/Adj.”和 兼語(yǔ)句表

6、達(dá)法，并將其運(yùn)用到日常生活中。,③通過(guò)對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)詞語(yǔ)的講解，學(xué)生能正確運(yùn)用這些詞語(yǔ)，并能在交際中使用。3、情感領(lǐng)域：①學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，發(fā)表自己對(duì)于“快樂(lè)”的看法，并在交流中了解各國(guó)同學(xué)的不同觀點(diǎn)。②構(gòu)建正確的幸福觀，并指導(dǎo)我們的日常生活,教學(xué)要求1、能夠較流利并準(zhǔn)確地朗讀課文，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。2、要求學(xué)生識(shí)讀，理解，并正確聽(tīng)寫37個(gè)單詞。3、能夠掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)和語(yǔ)法，并能夠造簡(jiǎn)單的句子。4、根據(jù)本課所學(xué)的知識(shí)，

7、能夠簡(jiǎn)要復(fù)述課文。,教學(xué)內(nèi)容1、 生詞及本科重點(diǎn)詞和常用詞。2、語(yǔ)法例釋。3、討論發(fā)表自己的觀點(diǎn)。,教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1、詞匯①理由②麻煩③可④受不了2、語(yǔ)法①兼語(yǔ)句②一 + 量詞 + 一 + 量詞 + （地）+V/Adj.,教學(xué)對(duì)象：漢語(yǔ)處于中級(jí)水平的留學(xué)生,七、課時(shí)安排：6個(gè)課時(shí)，共300分鐘八、教學(xué)方法：1、課堂教學(xué)按照“生詞——語(yǔ)法——課文——練習(xí)”的順序，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)都為下一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊，

8、力求整個(gè)環(huán)節(jié)的自然過(guò)渡。2、借助計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)。3、在練習(xí)階段采用互動(dòng)形式的小組活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的主體性和積極性。4、通過(guò)記者發(fā)布會(huì)的形式，對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況進(jìn)行檢查。,,(一)導(dǎo)入新課（5分鐘）大家過(guò)得快樂(lè)嗎？……為什么快樂(lè)呢？……看來(lái)大家的生活狀態(tài)都挺不錯(cuò)，那么，我們來(lái)看看文中的人們?yōu)槭裁炊鞓?lè)吧！好，我們來(lái)學(xué)習(xí)《快樂(lè)的理由》。第1、2課時(shí)（共100分）,,,(二)、講解新課與練習(xí)鞏固（90分鐘）1、生詞（已經(jīng)

9、布置作業(yè)，預(yù)習(xí)該課的生詞和課文） （40分鐘）首先，學(xué)生自行拼讀，了解詞性并結(jié)合注釋理解生詞的含義。請(qǐng)三位同學(xué)朗讀生詞（程度較好一點(diǎn)的），同時(shí)要求其他人盡量不看書，自我檢查預(yù)習(xí)效果。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)哪些詞記得清楚，哪些詞記得不太清楚。自我檢查和老師抽查相結(jié)合。,,可理解輸入理論（i+1）：Krashen（1982）認(rèn)為，第二語(yǔ)言習(xí)得有賴于為學(xué)習(xí)者提供“可理解輸入” (comprehensible input)?！翱衫斫廨斎搿敝笧閷W(xué)

10、習(xí)者提供的輸入信息應(yīng)該略微超過(guò)一點(diǎn)學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的習(xí)得水平，用i+1來(lái)表示。i表示現(xiàn)有習(xí)得水平， 1表示略微超過(guò)的部分。 Krashen認(rèn)為，可理解輸入必須是由“i+1”構(gòu)成。這是第二語(yǔ)言習(xí)得產(chǎn)生的必要條件。如果學(xué)習(xí)者可以理解略微超過(guò)其現(xiàn)有水平的語(yǔ)言規(guī)則，第二語(yǔ)言習(xí)得才能發(fā)生。當(dāng)學(xué)習(xí)者進(jìn)行富有意義的交際時(shí)，這種習(xí)得過(guò)程便自動(dòng)產(chǎn)生。,,,老師把幾位學(xué)生讀得不準(zhǔn)或讀錯(cuò)的詞圈出來(lái)，盡量讓該學(xué)生順著讀完，實(shí)在讀不出再進(jìn)行領(lǐng)讀。對(duì)于標(biāo)記詞語(yǔ)進(jìn)行強(qiáng)

11、調(diào)。然后由老師領(lǐng)讀生詞，讓全體學(xué)生跟讀，如果在某個(gè)詞上學(xué)生的聲音比較零亂，老師可以重點(diǎn)糾正該詞，重復(fù)2、3次（注意時(shí)間）。學(xué)生讀生詞接龍。,,自然法：,自然教學(xué)法其中一條教學(xué)原則：學(xué)生作答時(shí)所犯的錯(cuò)誤，如果不直接影響對(duì)話的進(jìn)行，教師一般不予糾正，讓教師自然熏陶，讓學(xué)生語(yǔ)言能力自然發(fā)展；,,,重點(diǎn)講解：（1）理由 (n.)課文：那么，快樂(lè)的理由是什么呢？ 使自己快樂(lè)的理由有許多，重要的是要有一顆能夠感受快樂(lè)的心。講解：

12、“理由”是做某事的原因、根據(jù)和道理。,“理由”和“原因”既有相同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)?！袄碛伞笔亲C明做某事有道理有理性?！霸颉笆且鹉呈掳l(fā)生或者造成某種結(jié)果的條件。試比較下面兩組對(duì)話：①A:老師，我不想?yún)⒓用魈斓目荚?。B:有什么理由不參加考試呢？A:我早上8點(diǎn)起不來(lái)。B：這可不是理由，你一定要參加考試。②A：這里的冬天越來(lái)越熱，是什么原因呢？ B：是受全球氣候變暖的影響。,（2）麻煩（n./v./adj.）課文：我覺(jué)得他的工

13、作又麻煩又沒(méi)意思。（adj.）講解：a.名詞。不容易解決的，復(fù)雜、瑣碎的事。例如：遇到麻煩，可以找老師幫助解決。這幾天麻煩太多。給您添麻煩了，對(duì)不起。,b.形容詞。復(fù)雜、瑣碎的。例如： 這件事很麻煩。 辦手續(xù)太麻煩了，我不想?yún)⒓恿恕?c.動(dòng)詞。使別人不方便，或者增加別人的事情。例如： 麻煩您幫我打開(kāi)門。 別去麻煩他，他最近很忙

14、。 我沒(méi)有辦法，只好麻煩你了。,（3）可（adv.）課文：兒女們讓我在家休息，我可受不了。講解：口語(yǔ)中，用在動(dòng)詞和形容詞前面表示強(qiáng)調(diào)，可以表示多種意思。下面介紹兩種用法。①相當(dāng)于“實(shí)在”，例如：火車站人可多了。外面可真冷。這件事可真麻煩。學(xué)好一門語(yǔ)言可真不容易。,②相當(dāng)于“終于”，例如： 你可來(lái)了，大家都在等你。我可找到鑰匙了。天可晴了，我們出去玩玩吧！,（4）受不了課文：每天早上八點(diǎn)上課，真讓人

15、受不了。講解：因?yàn)檫^(guò)分而不能忍受，例如： 每天工作十二個(gè)小時(shí)，真受不了。 我受不了他的態(tài)度。 那是一個(gè)讓人受不了的家伙。 春天的沙塵暴讓人受不了。今年夏天熱得讓人受不了。,（5）難受（adj.）課文：可是一到休息日，她就覺(jué)得難受。講解:1 身體不舒服，與“好受”相對(duì)，例如：病人難受極了。我一天沒(méi)吃東西，餓得難受。②不高興，傷心，與“高興”相對(duì)，例如：

16、60;     他難受地低下頭。③表示別扭，難以忍受的意思，例如：      他的普通話太不標(biāo)準(zhǔn)了，聽(tīng)著真讓人難受。,（6）滿足（adj./v.）1Adj.感到很足夠，例如：孩子們很懂事兒，母親很滿足。老奶奶滿足地笑了。②v.使?jié)M意，常帶賓語(yǔ)，后面跟“需要、希望、要求、愿望”等賓語(yǔ)，例如：他滿足了我的要求。,（7）

17、比如說(shuō)課文：那很簡(jiǎn)單，比如說(shuō)，在一條風(fēng)景迷人的路上開(kāi)車。講解：舉例時(shí)的發(fā)端語(yǔ)，用來(lái)表示舉例或者引出比喻：1用在前一個(gè)分句后，后續(xù)分句前，例如：我們班有很多學(xué)習(xí)努力的同學(xué)，比如說(shuō)韓國(guó)同學(xué)樸英美。,②用在句子中間，類似于插入語(yǔ)。 不少歐美同學(xué)，比如說(shuō)美國(guó)同學(xué)瑪麗，為了練書法，每天都要寫四十個(gè)毛筆字。3用在假設(shè)句中。例如，小孩子沒(méi)經(jīng)過(guò)父母的同意拿了錢，比如說(shuō)是你的孩子，你該怎么辦呢？,（三）、布置作業(yè)（5分鐘）1、

18、用37個(gè)生詞造句練習(xí)2、對(duì)所學(xué)生詞進(jìn)行記憶,第3、4課時(shí)（共100分）（一）、復(fù)習(xí)舊課（10分鐘）同學(xué)們，上節(jié)課我們對(duì)生詞進(jìn)行了學(xué)習(xí)，相信大家在課后都做了充分的復(fù)習(xí)，下面老師要考考你們。我將要隨機(jī)讀單詞，同學(xué)找出該詞并說(shuō)出出序號(hào)。例如：——滿足——第23個(gè),,.及時(shí)復(fù)習(xí)策略,根據(jù)消退理論的解釋，大腦中的記憶痕跡隨著時(shí)間的推移而衰退。這種理論假定：學(xué)習(xí)會(huì)改變中樞神經(jīng)系統(tǒng)，除非定期地使用或復(fù)述信息，否則這種信息就會(huì)逐漸衰退，最終完全消

19、失。應(yīng)當(dāng)吸取的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)： 在第二節(jié)課的而開(kāi)始要上節(jié)課的所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，根據(jù)艾賓浩斯遺忘的時(shí)間順序圖來(lái)看，每6天就是一個(gè)遺忘周期，所以對(duì)于已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)及時(shí)才復(fù)習(xí)非常重要。 教案中的教師在教學(xué)的過(guò)程中及時(shí)復(fù)習(xí)之前所學(xué)內(nèi)容，對(duì)以前學(xué)習(xí)到的詞匯進(jìn)行適時(shí)的刺激復(fù)習(xí)，有效的達(dá)到了復(fù)習(xí)的作用。,（二）、講練課文（85分鐘）（1）第一遍教師示范；第二遍由老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀；第三遍分組分段朗讀課文；然后抽查同學(xué)分段

20、朗讀。（15分鐘）（2）根據(jù)課文內(nèi)容提問(wèn)（30分鐘）,,機(jī)械練習(xí),必要的機(jī)械練習(xí)可以讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)內(nèi)容。,1、在課文中，作者采訪了幾個(gè)人對(duì)于快樂(lè)的看法？他們分別是誰(shuí)？2、被采訪的人們分別是怎樣回答的？3、根據(jù)文中的觀點(diǎn)，快樂(lè)容易嗎？快樂(lè)的關(guān)鍵在哪里？4、你快樂(lè)嗎？談?wù)勀愕睦碛伞?（3）結(jié)合課文內(nèi)容，對(duì)本課重點(diǎn)單詞進(jìn)行講解（25分）（4）新聞發(fā)布會(huì)：選6個(gè)同學(xué)充當(dāng)發(fā)言人，來(lái)到講臺(tái)上。其他的同學(xué)充當(dāng)記者。記者對(duì)6該同學(xué)進(jìn)行針

21、對(duì)性提問(wèn)。例如：請(qǐng)問(wèn)一下這位母親，什么事情使你快樂(lè)呢？,,情景教學(xué)法 情景，原指話語(yǔ)出現(xiàn)和使用的特定場(chǎng)合。情景化教學(xué)，指利用和創(chuàng)造特定句子或更大語(yǔ)言單位出現(xiàn)的情景，使學(xué)生沉浸在豐富的，自然或半自然的語(yǔ)言習(xí)得環(huán)境中，接觸、輸入、習(xí)得相關(guān)的語(yǔ)言材料，并生成輸出相應(yīng)的話語(yǔ)。情景化教學(xué)可以用在詞匯教學(xué)中，也可以用在教學(xué)語(yǔ)法教學(xué)中。 交際教學(xué)法該教法主張：外語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的安排需針對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)外語(yǔ)的特定需要，語(yǔ)言的社會(huì)交際功

22、能是語(yǔ)言的主要功能，強(qiáng)調(diào)以語(yǔ)言的功能意念和交際活動(dòng)為內(nèi)容。運(yùn)用交際法的目的在于使學(xué)生具有交際能力。交際能力包括能在提供的社會(huì)背景下恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言，即學(xué)生要有語(yǔ)言形式、意義和功能方面的知識(shí)，并且能夠運(yùn)用這些知識(shí)在不同的場(chǎng)合中對(duì)不同的對(duì)象選擇適當(dāng)?shù)男问?，進(jìn)行有效的、成功的交際。,（三）、布置作業(yè)（5分鐘）1、嘗試對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述2、學(xué)唱《如果覺(jué)得幸福你就拍拍手》3、準(zhǔn)備聽(tīng)寫,第5、6課時(shí)（共100分）（一）、復(fù)習(xí)舊課（15分鐘）

23、1、聽(tīng)寫本課生詞2、教師進(jìn)行引導(dǎo)復(fù)述，集體隨之復(fù)述；然后給出關(guān)鍵詞，學(xué)生單獨(dú)復(fù)述（二）、課文及重點(diǎn)語(yǔ)法講解（80分鐘）在課文中講解語(yǔ)法點(diǎn)●“……不得了”（20分鐘）“不得了”是口語(yǔ)中常用到的詞語(yǔ)?！安坏昧恕背Ｓ迷诎l(fā)生意外的時(shí)候，表示情況非常嚴(yán)重，內(nèi)心很著急，沒(méi)有辦法。①無(wú)主句。例如：1、 不得了啦，著火了！2 、真不得了了，小王的兒子從樓上摔下來(lái)了。,②小句+副詞（可、真、才、更、就）+不得了。例如：3、你那么粗心大

24、意，萬(wàn)一出事故就不得了了。4、要是讓她知道了更熱鬧更不得了了，她肯定會(huì)大吵大鬧。5、這幢房子的墻面已經(jīng)裂開(kāi)了，再不搶修，后果不得了了。③ “不得了”還表示程度深。一般用“形容詞或心理動(dòng)詞+得+不得了”的句式。例如：6、天氣熱得不得了。,7、錢包丟了，我急得不得了。8、四川菜辣得不得了。9、我送給她的禮物，她喜歡得不得了。學(xué)生練習(xí)：按照例句，使用“不得了”改寫句子的劃線部分，要求句子原意不變例如：1、今天見(jiàn)到了多年沒(méi)見(jiàn)的老

25、同學(xué)，十分高興。改寫：今天見(jiàn)到了多年沒(méi)見(jiàn)的老同學(xué)，高興得不得了。 2、突然下起這么大的雨，如果他要是沒(méi)帶傘就壞了。（參考：突然下起這么大的雨，如果他要是沒(méi)帶傘就不得了了。） 3、 完了！我的作業(yè)本掉在家里了！ （參考：不得了了！我的作業(yè)本掉在家里了?。?4、剛打掃完的教室十分干凈。 （參考：剛打掃完的教室干凈得不得了。）,,精講多練，以練習(xí)為主的原則,對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)要進(jìn)行必要的解釋、總

26、結(jié)，讓學(xué)生了解語(yǔ)法規(guī)則，但語(yǔ)法知識(shí)的講解要少而精，避免使用大量的名詞術(shù)語(yǔ)，更重要的是通過(guò)練習(xí)掌握這些規(guī)則。 在句型講解完成之后，教師要求學(xué)生改寫句子，讓學(xué)生在課堂上熟悉和運(yùn)用所學(xué)句型， 真正做到了精講多練。,l一 + 量詞 + 一 + 量詞 + （地）+V/Adj.（20分鐘）（1）請(qǐng)同學(xué)們勾畫出課文中表示動(dòng)作方式的數(shù)量詞重疊短語(yǔ)，如“一級(jí)一級(jí)地……”。即：①一個(gè)老太太，已經(jīng)嘮叨走路都困難了，還在景山公園的臺(tái)階上一

27、級(jí)一級(jí)地往上爬。（一級(jí)一級(jí)地往上爬）②她要一張一張地打印文件，然后一份一份地發(fā)給別人。（一張一張地打印文件；一件一件地發(fā)給別人）（2）同學(xué)們從以上短語(yǔ)中有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？（請(qǐng)同學(xué)起來(lái)回答）從而引出語(yǔ)法點(diǎn)——“一 + 量詞 + 一 + 量詞 + （地）+V./Adj.”，表示逐個(gè)地，逐漸地或者全部地、無(wú)例外地。（3）例句：老師一個(gè)人一個(gè)人地問(wèn)，誰(shuí)參加明天的活動(dòng)。這些書一本一本都查過(guò)了，里邊沒(méi)有那篇文章。他仔細(xì)地一筆一筆地畫著。

28、她一遍一遍地囑咐我，生怕我忘了。,（4）學(xué)生練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們舉出幾個(gè)經(jīng)常用的“一 + 量詞 + 一 + 量詞 + （地）+V./Adj.”短語(yǔ)（例如：一勺一勺地喂飯 一頁(yè)一頁(yè)地看書 ） ，擴(kuò)展成句子，并說(shuō)明它的功能，表示 ①逐個(gè)地、逐漸地，還是 ②全部地、無(wú)例外地。l兼語(yǔ)句（15分鐘）,同學(xué)們，在我們剛剛讀過(guò)的課文中，什么使失業(yè)的女工快樂(lè)呢？（答案：工作會(huì)使她快樂(lè)。）大家都回答的很正確，在這個(gè)句子中有一個(gè)很重要的句型，那就是兼

29、語(yǔ)句。兼語(yǔ)句是由一個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)和一個(gè)主謂結(jié)構(gòu)套在一起構(gòu)成的，前一個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的賓語(yǔ)兼做后一個(gè)主謂結(jié)構(gòu)的主語(yǔ)，即：N1 + 使/叫/讓 + N2 + Adj./V是什么讓老太太、朋友、母親、女工、保姆、小女生快樂(lè)呢？,,運(yùn)用公式法教學(xué),漢語(yǔ)綜合課的教學(xué)任務(wù)之一就是讓學(xué)生逐步了解并掌握漢語(yǔ)的基本語(yǔ)法規(guī)則，從而生成符合漢語(yǔ)語(yǔ)法的句子。因此，從句型入手，要做到句型操練與語(yǔ)法知識(shí)的歸納相結(jié)合。句型是從大量句子中總結(jié)出來(lái)的典型句式，句型教學(xué)是用操練

30、句子結(jié)構(gòu)模式的辦法來(lái)使學(xué)生學(xué)會(huì)造句的方法。在本教案中，運(yùn)用類似“公式”的形式進(jìn)行教學(xué)，使抽象的規(guī)則具體明了，方便學(xué)生的記憶。,（1）具有使令意義，例如例如：1、我們讓小張唱支歌好嗎？2、老師叫你馬上到他的辦公室去一趟。 3、我朋友讓我一起去看電影。（2）具有稱謂，認(rèn)定意義： 1、大家一致叫我當(dāng)代表。（3）表示“同意”的意思。例如：1、 請(qǐng)你讓我進(jìn)去吧。2、 讓我看一下你的照片，好嗎？3、請(qǐng)讓我當(dāng)您學(xué)生吧。,

31、（4）還可表示被動(dòng)，例如： 9、 自行車讓我朋友騎走了。 10、花瓶叫我給打碎了。注意：能愿動(dòng)詞一般放在兼語(yǔ)的第一個(gè)動(dòng)詞前，即N1前面，例如：這件事會(huì)叫他感到十分難過(guò)。,（三）、鞏固新內(nèi)容（30分鐘） 學(xué)生練習(xí)： （以下練習(xí)皆為開(kāi)放性練習(xí)，故不提供參考答案）1、請(qǐng)用兼語(yǔ)句句型完成下面句子，例如：他叫我＿＿＿＿＿。（參考答案：吃飯）（1）媽媽不＿＿＿＿＿那么晚＿＿＿＿＿。（2）我們組叫他＿＿＿＿

32、＿＿＿＿＿＿。（3）你怎么總叫＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（4）這件事＿＿＿＿＿十分難受。（5）一整天的工作＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2、用下面的詞語(yǔ)，分別造出完整的兼語(yǔ)句例：這個(gè)故事（參考答案：這個(gè)故事讓我感動(dòng)的流淚了。）（1）使 不安（2）叫 等一等（3）讓 代表 講話（4）讓 想家（5）使 難過(guò)（6）一次愉快的談話（7）甜美的夢(mèng)（8）這場(chǎng)足球比賽（9）那一天的表演（10）美麗的春天（11）讓世界變得溫暖學(xué)生練習(xí)分小組

33、進(jìn)行討論：你對(duì)快樂(lè)的理解是什么？派代表對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行發(fā)言。,（四）、布置作業(yè)（5分鐘）①完成課后練習(xí)~②采訪三個(gè)朋友，關(guān)于他們對(duì)快樂(lè)的看法，并進(jìn)行整理，我們將在下節(jié)課對(duì)于采訪成果進(jìn)行分享,通過(guò)教案的分析，我們可以清楚地看到對(duì)外漢語(yǔ)發(fā)展至今，已經(jīng)不是單一的哪一種教學(xué)理論的使用，而是，汲取各種教學(xué)法所長(zhǎng)的綜合化趨向。在今后的教學(xué)中我們也應(yīng)該博眾所長(zhǎng)，綜合利用教學(xué)法。,除此之外，在今后的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)、研究中，我們還應(yīng)多注意其他基礎(chǔ)學(xué)科