對農(nóng)村小學(xué)教研活動有效性的思考(精)

1、對“農(nóng)村小學(xué)教研活動有效性”的思考卞莊街道中心小學(xué)教研室徐鳳俠2010.10.16對“農(nóng)村小學(xué)教研活動有效性”的思考教研活動是教師提高教育教學(xué)能力，實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的有效手段。在教學(xué)過程中開展真實、有效的教研活動，不僅可以解決教師教學(xué)過程中遇到的一些實際問題，更重要的是可以提高教師的認(rèn)識，讓教師不斷對自己的教育教學(xué)過程進(jìn)行反思；不斷地調(diào)整個人的行為習(xí)慣，角色定位；不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)策略和教學(xué)方式，使其教育理念與新課程的要求相吻合；促進(jìn)教

2、師和學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。然而，教研活動的開展，如果認(rèn)識不到位、計劃不周密或者準(zhǔn)備不充分，往往出現(xiàn)事倍功半、研教兩張皮的現(xiàn)象。如：我們經(jīng)常進(jìn)行集體備課，可是究竟集體備課的效果如何？（記得去年教學(xué)視導(dǎo)時，我們在檢查某學(xué)校的集體備課時發(fā)現(xiàn)了這樣一個現(xiàn)象：幾個數(shù)學(xué)老師都參加了集體備課，當(dāng)我們問到他們集備的這一課時的教學(xué)目標(biāo)和重難點時，幾個老師的回答竟然完全不同。更不可思議的是：他們把集體備課形成的教案放在一邊留作

3、檢查，而教學(xué)時用的仍然是自己的最初教案。由此我們得出一個結(jié)論：集體備課是形式，是迎接檢查用的。從另一個角度講，我們開展的教研活動根本就是無效的！那么，如何提高教研活動的有效性呢？下面結(jié)合我們平時的工作以及一些還不太成熟的想法談一談：當(dāng)今農(nóng)村小學(xué)，如何提高教研活動的有效性。目前，農(nóng)村小學(xué)常搞的教研活動內(nèi)容基本有以下幾項：集體備課活動；聽評課活動（推門聽課、匯報課、上崗課等）；示范課、公開課、同課異構(gòu)或送課活動；學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動（上崗培訓(xùn)、策略

4、培訓(xùn)、新課程無論哪種形式，都要在學(xué)習(xí)教師教學(xué)用書的基礎(chǔ)上，吃透教材、把握教學(xué)目標(biāo)、找準(zhǔn)教學(xué)重難點，并能夠依據(jù)新課標(biāo)理念和教學(xué)策略設(shè)計教學(xué)過程。3、備課的檢查方式一看備課是否趕進(jìn)度，二看備課是否有效。為了讓備課的有效性落到實處，我們進(jìn)行業(yè)務(wù)檢查時，采用備課考察和說課答辯的形式進(jìn)行，最起碼能夠起到導(dǎo)向作用。讓老師們備課時不得不看教師教學(xué)用書，不得不好好思考每一課時的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點，久而久之備課的有效性就會落到實處。其次說說集體備課集體

5、備課的流程如下：個人初備——集體研討——先行課評議——精品教案（一）個人初備在個人初備時，要認(rèn)真研究教材以及教師教學(xué)用書，準(zhǔn)確把握重點，抓住關(guān)鍵；教師同時還要寫出個人初備稿，確定教學(xué)重、難點和教學(xué)目標(biāo)，并簡要寫出本課時教學(xué)過程；教師在個人初備時遇到的問題或困惑可以在初備信息反饋表上記錄下來，可以作為集體研討時的討論話題。（二）集體研討集體研討是集體備課的重要環(huán)節(jié)。首先由主備人以說課的方式做中心發(fā)言，參與人員結(jié)合個人初備稿對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)