金屬鍵與金屬晶體說課稿

1、《離子晶體》說課稿一、說教材1.教材內(nèi)容《離子晶體》是蘇教版普通高中化學(xué)課程選修3《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》專題三《微粒間作用力與物質(zhì)性質(zhì)》中的第二單元。教材直接給出氯化鈉的晶胞以及晶格能的定義，用表格的形式展示了一些物質(zhì)的晶格能，接下來在科學(xué)探究的基礎(chǔ)上介紹了影響離子晶體配位數(shù)的幾何因素，并引入電荷因素和鍵性因素，并以氟化銫為例詳細(xì)講述電荷因素對配位數(shù)的影響，接下來講述離子晶體物理性質(zhì)的特點(diǎn)，旨在讓學(xué)生根據(jù)表格總結(jié)出影響晶格能大小的因素。課本

2、通過兩個(gè)科學(xué)視野，簡略介紹了晶格能的應(yīng)用。2.教材的特點(diǎn)（1）從知識(shí)角度看，是對晶體類型的完善晶體包括分子晶體、原子晶體、金屬晶體、離子晶體和混合型晶體。離子晶體是涉及到的最后一種類型的晶體?；瘜W(xué)作用力包含化學(xué)鍵、分子間作用力和氫鍵，化學(xué)鍵包含離子鍵、共價(jià)鍵和金屬鍵，并且這幾種作用力都是電性作用。其他作用力的強(qiáng)弱在之前都進(jìn)行了系統(tǒng)學(xué)習(xí)，本節(jié)介紹衡量離子鍵強(qiáng)弱的因素晶格能，并且通過表格形式介紹其大小由離子半徑和離子所帶的電荷數(shù)決定。（2）

3、從教材的呈現(xiàn)方式看，采用螺旋式組織結(jié)構(gòu)編寫教材內(nèi)容在不同階段逐步擴(kuò)大范圍，加深程度，按照螺旋式結(jié)構(gòu)編寫，并非一步到位。在必修2第一章第三節(jié)“化學(xué)鍵”中初步學(xué)習(xí)了離子鍵的概念及離子化合物等知識(shí)；在本章第一節(jié)中詳盡的介紹了晶體的分類、晶胞，著重介紹了用分?jǐn)偡ㄇ笃骄總€(gè)晶胞中所包含的微粒個(gè)數(shù)。在學(xué)習(xí)以上知識(shí)之后，及時(shí)學(xué)習(xí)“離子晶體”順理成章。這樣的安排，讓學(xué)生對均攤法的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固，并逐步深化，既體現(xiàn)了教材循序漸進(jìn)、由易到難的編排意圖，又符合

4、學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知水平；既分散了難點(diǎn)，讓學(xué)生分期“消化”，又減輕了負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生更好的掌握知識(shí)。（3）從育人價(jià)值功能看，是電化學(xué)理論知識(shí)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用本節(jié)教材先講晶格能大小比較等知識(shí)，在接下來科學(xué)視野中，介紹了晶格能的應(yīng)用。不難看出，這樣的安排是將前面學(xué)習(xí)過的理論知識(shí)，在具體環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用的過程。我們學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，很重要的就是通過對其理論的探究，來指導(dǎo)我們的生產(chǎn)、生活和社會(huì)實(shí)踐，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的。學(xué)生對碳酸鹽的穩(wěn)定性，

5、巖漿的晶出規(guī)則，有一定的了解，但是學(xué)生僅僅停留在是什么的水平上，缺乏對現(xiàn)象背后本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)，從而體會(huì)化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力。3.課時(shí)的劃分遵循化學(xué)教學(xué)的整體性原則、鞏固性原則和量力性原則，為了保持本節(jié)內(nèi)容的系統(tǒng)性和連貫性，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)，結(jié)合高二學(xué)生的實(shí)際接受程度，利用兩個(gè)課時(shí)完成對本節(jié)的進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)第一部分“離子晶

6、體”內(nèi)容，第二課時(shí)學(xué)習(xí)“晶格能”內(nèi)容，是合理可行的。4.教學(xué)目標(biāo)的確定高二學(xué)生已初步具備了一定的分析問題的能力與合作實(shí)驗(yàn)探究的精神，具備了一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和比較歸納能力。本節(jié)內(nèi)容又緊密聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，根據(jù)新課標(biāo)精神的要求，在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)獲得廣泛的化學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，而動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方式，這與新課程所倡導(dǎo)的注重三維目標(biāo)的共同發(fā)展是相

7、一致的。因此，本節(jié)課學(xué)生應(yīng)采用這樣的學(xué)法：1積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，親自經(jīng)歷探索的過程；2通過比較、猜測等探究環(huán)節(jié)，促進(jìn)知識(shí)的正向遷移；3多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多交流、多分析，合作學(xué)習(xí)，共同探究；4緊密聯(lián)系生活，以可靠事實(shí)為基礎(chǔ)，經(jīng)過抽象思維揭示內(nèi)在規(guī)律。四、說過程第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入課題（教學(xué)參考時(shí)間：約2分鐘）展示各種離子晶體的圖片，回顧以前關(guān)于離子鍵和離子晶體的知識(shí)，開門見山地說明什么叫離子晶體同時(shí)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

8、第二環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，探究新知（教學(xué)參考時(shí)間：約30分鐘）創(chuàng)設(shè)問題情境1：根據(jù)氯化鈉和氯化銫晶體圖片，引導(dǎo)學(xué)生對配位數(shù)進(jìn)行思考，為什么一個(gè)是6一個(gè)是8，為何不一樣？從而引發(fā)學(xué)生思考？創(chuàng)設(shè)問題情境2：氯化鈉和氯化銫都晶體中，陰陽離子電荷數(shù)相同，如果兩者不同，將會(huì)出現(xiàn)怎樣的結(jié)果？從而引出氟化鈣晶體結(jié)構(gòu)，引出離子電荷數(shù)對配位數(shù)的影響！創(chuàng)設(shè)問題情境3：以前學(xué)習(xí)了分子晶體、原子晶體、金屬晶體物理性質(zhì)，引出離子晶體有哪些物理性質(zhì)？熔沸點(diǎn)較高、硬度較大

9、、固態(tài)不導(dǎo)電、熔融狀態(tài)可導(dǎo)電。創(chuàng)設(shè)問題情境4回顧其他晶體熔沸點(diǎn)影響因素，引出學(xué)生對離子晶體熔沸點(diǎn)高低的影響，引出學(xué)生對晶格能影響因素的認(rèn)識(shí)。第三環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，總結(jié)歸納（教學(xué)參考時(shí)間：約3分鐘）將本節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容歸納總結(jié)，通過知識(shí)點(diǎn)的重現(xiàn)并將之規(guī)律化，便于學(xué)生掌握，同時(shí)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過程中及時(shí)總結(jié)和歸類的重要性，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第四環(huán)節(jié)：跟蹤練習(xí)，反饋評價(jià)（教學(xué)參考時(shí)間：約4分鐘）圍繞教學(xué)目標(biāo)，聯(lián)系生產(chǎn)、生活設(shè)