大一心理學(xué)復(fù)習(xí)資料

1、一、名詞解釋：45個(gè)10分1.感覺：人腦對(duì)直接作用于感官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。2.知覺：人腦對(duì)直接作用于感官的客觀事物整體的反映。3.注意：人的心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。4.記憶：人腦對(duì)經(jīng)歷過(guò)事物的反映，.是個(gè)體對(duì)其經(jīng)驗(yàn)的識(shí)記、保持和再現(xiàn)，是信息的編碼、儲(chǔ)存和提?。ㄐ畔⒓庸さ挠^點(diǎn)）5.能力：是順利地完成某種活動(dòng)所必需的人格心理特征6.性格：是個(gè)體比較穩(wěn)定的心理特征是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的、習(xí)慣化的行為方式。7.思維：

2、是人腦對(duì)客觀事物概括的和間接的反映。它反映的是客觀事物共同的本質(zhì)的特征和內(nèi)在聯(lián)系。8.氣質(zhì)：是指?jìng)€(gè)人生來(lái)就具有的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。9.想象：是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造事物新形象的過(guò)程。10.情緒：人對(duì)待認(rèn)知內(nèi)容的一種特殊的態(tài)度，包含情緒體驗(yàn)、情緒行為、情緒喚醒和對(duì)情緒刺激的認(rèn)知等復(fù)雜成分。11.情感：是人對(duì)于客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。12.智力：是使人能順利的解決某種活動(dòng)所需要的各種認(rèn)知的能力的有機(jī)結(jié)合，并以

3、抽象思維為核心。13.意志：是個(gè)體自覺地確定目的，并根據(jù)目的支配、調(diào)節(jié)行動(dòng)，克服困難，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程。14.記憶的表象：感知過(guò)的事物不在面前而在頭腦中重現(xiàn)出來(lái)的形象。二、填空：1.心理現(xiàn)象包括：心理活動(dòng)的過(guò)程、人格、心理狀態(tài)。2.人類情緒分為：①激情：是一種迅速?gòu)?qiáng)烈爆發(fā)而時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)。具有爆發(fā)性和從動(dòng)性②應(yīng)激：應(yīng)激是由出乎意料的緊急狀況引起的高度緊張的情緒狀態(tài)。③心境：心境的特點(diǎn)具有彌散性——“喜者見之則喜，憂者見之則憂”

4、人類情感種類分為：（1）道德感：是關(guān)于人的思想、言行等是否符合人的道德需要而產(chǎn)生的社會(huì)情感。（2）理智感：是客觀事物是否符合人的某種認(rèn)識(shí)需要而產(chǎn)生的社會(huì)情感。（3）美感：客觀事物是否符合個(gè)人美的需要而產(chǎn)生的社會(huì)情感3.興趣的分類：直接興趣（對(duì)事物本身有直接需要而引起的興趣）和間接興趣（對(duì)事物未來(lái)結(jié)果有見解而產(chǎn)生的興趣）4.長(zhǎng)時(shí)記憶幾乎沒有容量限制，短時(shí)記憶的容量一般為72組塊5.思維的基本過(guò)程：分析、綜合其他過(guò)程：比較與分類、抽象與概括

5、、系統(tǒng)化與具體化6.遺忘曲線表明遺忘規(guī)律是：遺忘的進(jìn)程是不均衡的，在識(shí)記的最初階段遺忘速度很快，以后逐步變慢。7.思維的基本特征：間接性、概括性（是指對(duì)一類事物的本質(zhì)和規(guī)律性的認(rèn)識(shí)）8.意志形成的兩大階段：決策階段、執(zhí)行階段9.氣質(zhì)的四大典型類型：多血質(zhì)、粘液質(zhì)、膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)10能力形成的影響因素：先天素質(zhì)（遺傳素質(zhì)），后天環(huán)境；所受教育；從事的實(shí)踐活動(dòng)；主觀能動(dòng)性三、單選21.從沒去過(guò)開元寺，但看過(guò)之后有其形象——————形象記憶2

6、2.法國(guó)人是浪漫的，熱衷于追求自由權(quán)利的，美國(guó)人是遵守程序，講究經(jīng)濟(jì)效益的，德國(guó)人是眼睛的，守紀(jì)的?！贪逵∠笪?、簡(jiǎn)答1、分析自己的性格（態(tài)度特征）答：性格的態(tài)度特征1、對(duì)社會(huì)集體他人的態(tài)度特征：愛祖國(guó)、愛集體、富有同情心、熱情、公正、誠(chéng)實(shí)、直率2、對(duì)勞動(dòng)、勞動(dòng)成果的特征：愛勞動(dòng)、勤奮、首創(chuàng)性、節(jié)儉3、對(duì)自己的態(tài)度性格特征：謙虛、謹(jǐn)慎、自尊、自信、大方（性格的結(jié)構(gòu)特征：態(tài)度特征、意志特征、情緒特征、理智特征）2.哪些因素會(huì)

7、影響對(duì)問(wèn)題的解決答：影響問(wèn)題解決的因素包括：?jiǎn)栴}情境、正負(fù)遷移、原型啟發(fā)、定勢(shì)、功能固著、動(dòng)機(jī)與情緒狀態(tài)、個(gè)性特征和人際關(guān)系8個(gè)3.哪些因素會(huì)影響到學(xué)生的注意穩(wěn)定性？（課堂上影響學(xué)生注意穩(wěn)定性的因素）答：影響因素：1）和對(duì)象本身的特點(diǎn)有關(guān)2）和活動(dòng)的內(nèi)容及活動(dòng)的方式有關(guān)3）和主體的狀態(tài)有關(guān)4.需要的分類、馬洛斯需要層次圖及其在教學(xué)中的作用答：需要的分類包括：生理性需要和社會(huì)性需要按照需要的對(duì)象的性質(zhì)可分為：物質(zhì)需要和精神需要馬洛斯需要：

8、1）層次圖（自下而上）：①生理需要②安全需要③歸屬和愛的需要④尊重的需要⑤自我實(shí)現(xiàn)的需要2）在教學(xué)中的作用：在教學(xué)中教師只有努力滿足學(xué)生的認(rèn)知需要和學(xué)習(xí)需要、成就和尊重的需要，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課和做作業(yè)的積極性，在思想工作中要重視學(xué)生自尊的需要、愛的需要和美的需要，豐富學(xué)生的精神生活，提高學(xué)生的思想境界。3）在教學(xué)中的運(yùn)用：1）在教學(xué)中滿足學(xué)生的歸屬與愛的需要，創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)環(huán)境2）關(guān)心學(xué)生基本的生理需要3）在教學(xué)中滿足學(xué)生尊重的需要4）

9、注意保護(hù)學(xué)生的自尊心5）在教學(xué)中滿足學(xué)生的求知需要，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，巧妙組織教學(xué)內(nèi)容，6)在教學(xué)中滿足學(xué)生的成功需要5.根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律如何組織學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)答：遺忘規(guī)律：遺忘的進(jìn)程是不均衡的，在實(shí)際的最初階段遺忘速度很快，以后逐步減慢。記憶的保持效果的制約因素：①時(shí)間因素②學(xué)習(xí)的程度③記憶任務(wù)的長(zhǎng)久性④記憶內(nèi)容的不同性質(zhì)⑤識(shí)記后的復(fù)習(xí)?？茖W(xué)的組織學(xué)生復(fù)習(xí)：首先，要及時(shí)復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)；其次，邊復(fù)習(xí)邊思考，把知識(shí)系統(tǒng)化；再次，