在穿越千年的對話中激發(fā)學生學習哲學的興趣

1、1在穿越千年的對話中激發(fā)學生學習哲學的興趣人教版必修四《生活與哲學》比較抽象，對高中生而言難度較大。唯物主義、唯心主義、物質(zhì)和意識、世界觀和方法論、形而上學、絕對精神等等一系列的語言距離學生的生活似乎很遠，學生理解也很困難。如果僅僅講理論，即使老師慷慨激昂，學生也會坐在底下“麻木不仁”。教學效果肯定大打折扣。如何調(diào)動學生學習哲學的興趣？本文試圖從“基于問題的現(xiàn)實關注”這個視角做一分析。教材第四頁開篇引入了《淮南子人間訓》的一段先哲的對話

2、人或問孔子曰：“顏回何如人也”曰：“仁人也。丘弗如也?！薄白迂暫稳缛艘病痹唬骸稗q人也。丘弗如也?！薄白勇泛稳缛艘病痹唬骸坝氯艘?。丘弗如也?！辟e曰：“三人皆賢于夫子，而為夫子役，何也”孔子曰：“丘能仁且忍，辯且訥，勇且怯。以三子之能易丘一道，丘弗為也?！保ㄓ矛F(xiàn)代文來表達就是：有人問孔子：顏回是什么樣的人？是個仁義的人，在這一點上我不如他?？鬃哟鸬?。那人又問：子貢是什么樣的人？是個善辯的人，在這一點上我不如他?？鬃哟鸬?。那人接著問：子路是什

3、么樣的人？是個勇敢的人，在這一點上我不如他?？鬃哟鸬?。那個人很是奇怪，問：既然如此，他們卻跟隨您做學生，這是為什么？孔子說：我既仁義又能夠下得狠心，既善辯又能夠說話遲緩，既勇敢又能夠適時膽怯。正因為如此，用三人各自的長處換自己這一處世之道，孔子不會換。）教材設計這一探究活動的目的有二：一是為了引起學生的思考，讓學生意識到生活處處有哲學，二是引起學生對哲學的關注。（參考資料：《普通高中課程標準實驗教科書思想政治必修四生活與哲學教師教學用書

4、》第16頁人民教育出版社），但是如果我們在具體的教學實踐中把這一問題深化，帶領學生穿越時間的隧道，思考這一對話的現(xiàn)實意義，效果會出乎意料。我在上課處理這一探究活動時，是這樣做的。師：“我們后人如何尊稱孔子？”生：“至圣”。師：“從剛才的對話中我們看出，孔子是否每個方面都那么優(yōu)秀？”生：“不是。仁不及顏回，辯不及子貢，勇不及子路?！睅煟骸暗?，無庸置疑的是孔子對社會和歷史的影響是其他三人無法企及的?？鬃拥呢暙I不僅之于中國而是全世界的財富。

5、所以，我們看到，在08奧運會的開幕式如此重大的場合，我們用兩千多年前“有朋自遠方來不亦樂乎”來表達我們的歡迎，在孔子的故里曲阜，每天都有來自世界各地的參觀者，表達對孔子的敬意。外國人知道中國孔子就像我們知道美國林肯一樣”。（學生認真的聽。）2師：“可是，這樣一位圣人承認自己的不足，正視自己和別人的差距，并且在此基礎上理性思考，拿捏和把握住了為人處事的“度”，做到適可而止，恰到好處。所以成就了自己的價值?！睅煟骸白屛覀儼岩暰€拉回到今天，審

6、視自己，不知道同學們有沒有這樣的時候：開運動會時，看到運動場上那馳騁的健將，自己嘴上不說，但在心里已經(jīng)為他們豎起了大拇指，心想在這個方面，我不如他；在聯(lián)歡會時，聽到舞臺上天籟般的歌聲，心里暗暗說道在這一方面，我不如他；在考完試，看到自己的成績和名次，與班里每次都穩(wěn)定地保持在前三名的同學相比，心里暗暗自愧不如……”（學生頻頻點頭）師：“面對這樣的現(xiàn)實，我們應該采取怎樣的態(tài)度？妄自菲薄嗎？”生：“不！”師：“當然不是?？赡茉趧e人看來，我們并

7、不優(yōu)秀，但我們依然有追求美好未來的權利。這個時候，冷靜下來，理性思考自己的方向和該走的路，才是正確的選擇。在這里，我和同學們分享一段網(wǎng)上的博客，該博主也是在自己遇到不順時的反思：“在迷茫沒有方向的時候不要去想動，因為即使動也是盲目的，這時的目標是靜，努力把自己沉下來，學習關注事情本身，而不是事情可能會給我們的得失，如果能這樣去做，方向就會慢慢顯現(xiàn)出來，或者即使還是不知道明確的長遠方向，但心事安定的，然后能夠選擇當下想走的路，也不懼未來的

8、未知。這個過程很難，但是如果你身在其中后，就會發(fā)現(xiàn)這個過程才是真正的生活本身，將來的結果也會是順其自然的事情了。要加油！”師：“同學們，哲學的學習帶給我們什么？其中一個方面，哲學讓我們理性的、全面的思考問題，讓我們懂得‘小不忍則亂大謀’的道理，思考問題從大局出發(fā)；哲學讓我們即使在行到水窮處時，依然有坐看云起的從容；哲學是人生的導師，至善的良友；哲學是指導我們生活得更好的藝術。讓我們一起走進哲學，一起思考宇宙，問辯人生?！保ń淌依镯懫鹫坡?/p>