如何培養(yǎng)一年級小學生認真傾聽的習慣

1、淺談如何培養(yǎng)小學一年級學生語文課堂的傾聽習慣淺談如何培養(yǎng)小學一年級學生語文課堂的傾聽習慣榆林市第三小學張巧玲傾聽是一種美德，是一種良好的習慣，是一種有效的學習方式。然而，只顧表達自己的意見，不會傾聽他人的表述，唯我獨尊，這是現(xiàn)在孩子的通病。造成這一現(xiàn)象的主要原因是什么呢？單從學生方面來說，原因有二：第一，學生的年齡特點所致。小學一年級學生天性活潑好動，注意力集中時間短，自我約束能力差。第二，獨生子女的特殊身份所致。在多數(shù)家庭中皆是以孩子

2、為中心，孩子想怎么說，想怎么做都由著他，家長少有發(fā)表意見的機會，即使有，孩子不聽也就作罷，家長和孩子之間缺少真正的交流，因而孩子也就沒有傾聽的習慣。從另一個角度來看，在語文教學中我們更多關注著學生課堂表達（說）的能力、讀的能力，幾乎忽視了學生“聽”的能力的培養(yǎng)。然而，學語文必須從“聽”做起，因此在語文教學中應重視對低齡兒童進行“傾聽”的培養(yǎng)。傾聽，是指一個人能夠集中注意，認真、安靜地聽他人講述。傾聽，是一個人能力的反映、素質(zhì)的體現(xiàn)、品質(zhì)

3、的外露。學生在課堂上能傾聽老師的講話，傾聽同伴的發(fā)言，才能積極地參與教學活動過程，開啟思維的火花，獲取知識，培養(yǎng)能力，才能保證教學活動有效地進行，做到活而有序。那么，作為教師，我們?nèi)绾胃鶕?jù)學生的年齡、心理特點，讓學生正確表現(xiàn)，引導學生學會傾聽呢？我認為應該從以下幾方面作出努力：一、明確目標，引導傾聽一、明確目標，引導傾聽小學生的特點是好動，表現(xiàn)欲強，絕大部分學生喜歡別人聽，自己說，而沒有耐心去聽別人說，因而課堂上常常是學生在回答問題，另

4、外的同學卻在干別的事情……因為他們覺得自己沒事可做，悅，獲得成功的滿足感。對于善于傾聽別人發(fā)言的學生，及時鼓勵，大加贊揚，讓其在班上起帶頭作用。如我經(jīng)常會說：“你聽得最認真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“這么一點小小的區(qū)別都被你找出來了，你可真了不起！”“你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙。”“大家看，這位同學不僅聽懂了別人的發(fā)言，還加進了自己的想法，多棒呀！”……一個眼神，一句贊揚，一個微笑，不花時間，不費力氣，卻能收到明顯的教育效果。

5、我們要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，用真誠的話語鼓勵他們，課堂上學生怎么會不認真聽講呢？在評價過程中，更要關注暫時落后的學生，用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去捕捉他們的進步，讓這些學生也能享受到喜悅，促使他們更快的進步。四、教給方法，善于傾聽四、教給方法，善于傾聽學會傾聽，需要良好的指導。教學生學會傾聽是教師的重要責任。我在教學實踐中，注意從以下兩個方面優(yōu)化對學生“聽”的指導：1、發(fā)揮老師的榜樣示范作用。要學生學會傾聽，教師首先要做到傾聽學生。學生的