教育信息化對高職英語聽說教學的影響初探

1、教育信息化對高職英語聽說教學的影響初探【摘要】教育信息化對教育的影響已深入到各種教育模式和學習方式。在此背景下，高職英語教師信息素養(yǎng)的提高也將影響到英語聽說課程的教學效果和學生的學習方式、學習效率，也對學生學業(yè)成績的評價方式提出了新的要求?！娟P鍵詞】教育信息化高職英語聽說教學信息素養(yǎng)2012年3月，國家教育部發(fā)布《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（20112020年）》，對我國教育信息化作出了總體規(guī)劃和部署，同時對職業(yè)教育信息化給予了高度重視并寄

2、以厚望，特別強調(diào)要“加快職業(yè)教育信息化建設，支撐高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)”，“創(chuàng)新教育內(nèi)容，促進信息技術與專業(yè)課程的融合”?？梢灶A見，信息化技術的蓬勃發(fā)展和教育信息化的日益推進，將對我國職業(yè)教育乃至整個教育界產(chǎn)生極為深遠的影響，而這種影響也勢必會波及到高職英語聽說教學的整個過程。一、教育信息化將促使教師不斷提高個人信息素養(yǎng)所謂“信息素養(yǎng)”，根據(jù)1997年美國紐約州立大學圖書館館長理事的定義，即“能清楚地意識到何時需要信息，并能確定、評價、有

3、效利用信息以及利用各種形式交流信息的能力?！痹摱x強調(diào)有效利用信息，提供共享信息資源，發(fā)揮信息效益，以及共同學習、合作交流。隨著多媒體技術和網(wǎng)絡技術的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術特別是計算機技術在教育教學中開始廣泛應用，學校對教育信息化的要求也越來越高，這就要求教思維工具的作用，實現(xiàn)“教師就在我身邊”的交互目標。具體在教學過程中，教師應充分利用教育信息化技術，為學生提供語音純正、發(fā)音清晰、生動形象的視頻圖像，再現(xiàn)語言發(fā)生的真實情景，使學生在具體的

4、語言環(huán)境中體驗學習的樂趣，調(diào)動他們參與聽說訓練的積極性；充分利用網(wǎng)絡資源，下載與聽說教學內(nèi)容有關的視頻、音頻資料，選擇學生感興趣的教學模式如合作學習模式，讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習聽說課程，消除緊張、焦慮的心理和負面情緒，激發(fā)學習興趣，優(yōu)化英語聽說教學效果；充分利用網(wǎng)絡技術，優(yōu)化和搜索各種與聽說教學內(nèi)容相關的教學資源，建立聽說教學資源庫，豐富教學內(nèi)容。三、教育信息化促使聽說教學評價多元化傳統(tǒng)意義上的教學評價主要是終結性評價，即以某一

5、次或幾次的考試結果作為對學生學習成績的評價標準。它是教師對學生學習成績、學習態(tài)度和認知能力的單一表達，缺乏對學生知識形成過程的了解，忽視了學生的個性發(fā)展，削弱了發(fā)展性這一最重要的評價功能，從而使學生失去對包括英語聽說課程在內(nèi)的學習興趣。而在信息技術環(huán)境下的學習模式中，學生由封閉式學習轉(zhuǎn)為開放式學習，學習的好壞很大程度上取決于自己的自主學習能力、自主監(jiān)控能力和探究學習能力。因此，為激發(fā)學生的學習興趣和自信心，充分發(fā)揮學習的主體性、能動性和