“群文閱讀·同題對(duì)比學(xué)寫(xiě)法”之“作家筆下的動(dòng)物”教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“群文閱讀同題對(duì)比學(xué)寫(xiě)法”之“作家筆下的動(dòng)物”教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)開(kāi)區(qū)白塔小學(xué)王林珍【議題分析】本教學(xué)設(shè)計(jì)中，我把不同作家描寫(xiě)同一類動(dòng)物的文章放在一起進(jìn)行教學(xué)，確立的議題是：不同作家筆下的同一類動(dòng)物有何異同？讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)，在比較中發(fā)現(xiàn)：不同作家對(duì)同一類動(dòng)物從不同的角度去觀察，產(chǎn)生不同的心理體驗(yàn)，運(yùn)用的表達(dá)方法不同，語(yǔ)言也就各具特色。【學(xué)情分析】小學(xué)四年級(jí)的孩子都具備了初步的獨(dú)立閱讀能力，能進(jìn)行獨(dú)立閱讀活動(dòng)，只是缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練。他們對(duì)動(dòng)物有著

2、濃厚的興趣，而本組群文所選的幾篇文章都寫(xiě)的是是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)物：貓和鵝，所以能激起孩子們的閱讀興趣。但是孩子們對(duì)動(dòng)物雖然熟悉和喜愛(ài)，在寫(xiě)作上卻常常遇到難題：要么在寫(xiě)作時(shí)無(wú)從下手，要么寫(xiě)出來(lái)的作文千篇一律。通過(guò)本組文章的比較閱讀，透過(guò)作家的視角去觀察、體會(huì)，能幫助孩子們打開(kāi)視野，習(xí)得寫(xiě)作方法?！具x文分析】人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四組教材圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專題展開(kāi)，編排了中外作家寫(xiě)的四篇文學(xué)作品，前兩篇《白鵝》《白公鵝》，是不同作

3、家寫(xiě)同一種動(dòng)物，后兩篇《貓》和《母雞》，是同一作家寫(xiě)不同的動(dòng)物。本課教學(xué)設(shè)計(jì)主要選取教材中的《白鵝》《白公鵝》《貓》三篇文章，另補(bǔ)充梁實(shí)秋先生的《白貓王子六歲》和季羨林先生的《老貓》。幾篇文章描述的動(dòng)物，學(xué)生都比較熟悉，在這些作家的筆下，它們一個(gè)個(gè)性格鮮明，栩栩如生，能讓學(xué)生容易、清晰地感知，讓學(xué)生的內(nèi)心受到極大震撼。每一篇文章的內(nèi)容和表達(dá)方法各不相同，但都表達(dá)作者同樣的情感──對(duì)動(dòng)物的真正喜愛(ài)和真誠(chéng)的贊美。2.讀題目，猜內(nèi)容。出示課題

4、《白鵝》《白公鵝》《貓》《老貓》《白貓王子六歲》提問(wèn)：同學(xué)們看這幾篇文章題目，發(fā)現(xiàn)了什么，猜猜文章都寫(xiě)了什么內(nèi)容？板書(shū)：根據(jù)題目猜內(nèi)容（有兩篇是寫(xiě)鵝的，另外三篇是寫(xiě)貓的。）二、讀二“鵝”，學(xué)讀“法”。1.快讀全文知內(nèi)容。師：請(qǐng)孩子們以最快的速度默讀完《白鵝》《白公鵝》兩篇文章，用自己的話說(shuō)說(shuō)文章主要內(nèi)容。板書(shū)：快速默讀《白鵝》主要從叫聲、步態(tài)、吃相幾個(gè)方面寫(xiě)出了白鵝高傲的性格特征?！栋坠Z》主要從走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)寫(xiě)出了白公鵝的海軍