人教版一年級上冊《小小的船》教學設計

1、人教版一年級上冊《小小的船》第一課時教學設計設計概說：設計概說：《小小的船》是一篇韻文，課文的語言優(yōu)美，用形象的比喻描繪了一幅美麗奇妙的夜景圖。教學時，注重識字；學習課文，則“以讀為本”，讀中體會，讀中感悟，入情入境地感受韻文的美。教學內(nèi)容：教學內(nèi)容：識字，學文。教學目標：教學目標：1、認識9個生字，能準確讀出生字卡片上和含有生字的文字片斷或韻文中的生字字音并且認清字形；2、會寫“見、白、田、電”四個生字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)

2、構(gòu)規(guī)范；3、認識偏旁“門”字框，能夠說出學過的或認識的帶“門”字框的字；4、借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文；5、至少能用三個新學的生字在8～10分鐘內(nèi)口頭組詞造句或創(chuàng)編謎語、兒歌、小故事；6、能夠提出不認識的生字朋友，進一步掌握和體驗識字的方法；7、能夠通過讀、唱或說的方法，表達自己的體驗、感受、意見或看法；能夠仔細傾聽其他同學的發(fā)言，有將生字識記方法或?qū)φn文的理解感悟用語言表達出來與其他同學交流的愿望，體驗合作學習的過程和方法

3、。8、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。教學重難點：教學重難點：（1）朗讀課文，識字，寫字；（2）從讀中感受美，激發(fā)學生對大自然的熱愛。教學準備：教學準備：生字卡片、掛圖、課件教學過程：教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1、孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？老師出一個謎語，考考大家。（大屏幕出示謎語），指名猜。2、觀看圖片：圓圓的月亮、彎彎的月亮，說說對月亮的了解。3、孩子們，看晴朗的夜晚，明亮的月兒，閃閃的星星

4、爬上了天空，多美的夜空呀?。ù笃聊怀鍪菊n文插圖，師解說）②強調(diào)多音字“只”在“只看見”中念“zhǐ”。7、生字寶寶玩累了，也該回家休息了，它們跳回課文中了，你還認識它們嗎？而且它們還把拼音帽子都摘掉了，你們還認識嗎？（出示大屏幕：不帶注音的全文）8、個人自由讀文，一生展示，評一評。9、齊讀課文（設計意圖：多種方式識字，強化鞏固生字，以學生喜聞樂見的“游戲”激發(fā)孩子的興趣，提高實效。）三、巧引妙導，潛心品讀，感受美麗三、巧引妙導，潛心品讀

5、，感受美麗1、孩子們，你們讀了課文，能告訴老師蘭蘭在月球上看到了什么嗎？邊看圖邊學文。2、交流反饋a、學習第一句、第二句1、蘭蘭最先看的是什么？生回答，讀第一句2、聯(lián)系背景圖，說說月兒像什么，月兒的兩頭怎么樣？生讀相關(guān)句子回答。3、比較句子：“彎彎的月兒小小的船”“彎彎的月亮小小的船”①讀一讀，比一比，說一比哪句更令你喜歡，簡單說說理由②彎彎的月兒就像一艘小小的船兒，兩頭尖尖的，小而又可愛，你喜歡嗎？讀出你的喜歡和月兒的可愛③你還可以說

6、彎彎的什么？小小的什么？出示：彎彎的（）、小小的（）、閃閃的（）、藍藍的（）、（）的（）過渡：看著看著，蘭蘭就覺得自己飛上了月球，開始旅行了！她來到太空，乘坐在月兒上，又看見了什么呢？b、學習第三句1、讀第三句，看圖，想象坐在月兒上的蘭蘭心情怎樣。2、生發(fā)言，體會“高興”之情，讀第三句。3、更讓蘭蘭高興的是，她看到了——星星，藍天（生發(fā)言）。比較句子：只看見星星和藍天只看見閃閃的星星藍藍的天①讀一讀，品一品，說一說哪句更美②引導體會疊詞