學(xué)生減負(fù)與提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系研究階段性總結(jié)(二)

1、學(xué)生減負(fù)與提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系研究階段性小結(jié)（二）階段性小結(jié)（二）主持人：李明月主持人：李明月單位：?jiǎn)挝唬宏柟瓤h李臺(tái)中學(xué)陽谷縣李臺(tái)中學(xué)正減輕愈來愈沉重的教學(xué)負(fù)擔(dān)；更有利于培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。本課題的研究，可以從理論層面上深入研究減負(fù)的含義，便于農(nóng)村初中教師準(zhǔn)確把握學(xué)科本位特征，以更有利于用好教材，發(fā)揮地方的優(yōu)勢(shì)，積極探索高效課堂的策略。同時(shí)，轉(zhuǎn)變教師的思考角度。在給教師減輕教學(xué)壓力、給學(xué)生減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的情況下，提高教師的教

2、學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在實(shí)踐方面，本課題的研究，能夠極大的調(diào)動(dòng)教師研究的積極性和主動(dòng)性，把常態(tài)教學(xué)研究統(tǒng)一并規(guī)范到課堂效率研究上來，是教學(xué)方式方法的一次有較大意義的變革，充分挖掘體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)特點(diǎn)的教學(xué)資源，充分發(fā)揮師生的互動(dòng)作用，變革教學(xué)模式。促進(jìn)師生和諧發(fā)展，最終達(dá)到課堂教學(xué)效率的最大化。二、“減負(fù)與提高教育教學(xué)質(zhì)量”的概念及界定怎樣理解“減負(fù)與提高教育教學(xué)質(zhì)量””中的“減負(fù)”和“提高”？一堂課總要從“學(xué)”字開頭，這個(gè)“學(xué)”是自